優化課堂教學策略，實現高中數學創新教學

【摘要】數學是一門基礎的學科，也是一門工具性學科，數學的學習對于學生的發展是非常重要的。受傳統教學模式的影響，現在的高中數學教學出現了很多的問題，影響了學生們進行數學創新教學，無法使學生們在高中的階段培養數學創新能力。本篇文章就高中數學創新教學的現狀以及優化高中數學課堂創新教學策略進行探討。

【關鍵詞】課堂教學 高中數學 創新教學

Optimizing classroom teaching strategies to achieve innovative mathematics teaching in Senior High Schools

Zhang Yun

Xinjiang Xingzhi Experiment High School，Urumqi，830052

【Abstract】mathematics is a basic subject，and also an instrumental discipline. The study of mathematics is very important for the development of students. Influenced by the traditional teaching mode，there are many problems in the high school mathematics teaching，which affect the students to carry on the mathematics innovation teaching，and can not make the students develop the mathematical innovation ability at the high school stage. This article discusses the current situation of innovative teaching in senior high school mathematics and the strategies of optimizing the innovative teaching strategies in high school mathematics classroom.

【Keywords】classroom teaching；high school mathematics；innovative teaching

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0123-02

隨著教育的巨大改革對學生們數學能力又有了新的要求，課堂教學是數學教學的基本的形式，是學生們獲取數學知識，提高數學能力的主要的途徑。每堂課的時間都是有限的，為了在有限的時間內使學生們獲得最大的提高，需要優化課堂教學策略，實現高中數學創新教學。

一、高中數學創新教學的現狀

1.教學方法單一

在現在的數學課堂教學中，老師長期沿用固定的教學方法，老師在課堂上按照教材給學生們進行知識的講解，學生們只負責坐在自己的位置上，認真的聽老師的講解，學生們在這樣的教學方法中，無法更好地參與的課堂教學活動中，也沒有辦法產生課堂教學的興趣。老師認為這種教學模式是最有效率的，如果自己給學生們講解一些具有創新的題型就可以進行創新教學，培養學生的創新意識，老師的這種想法是錯誤的。老師長時間的采用這種教學方法會使學生們形成一種思維定式，到了高中階段，他們的這種思維定式，更是很難打破。想要在高中數學課堂教學活動中進行創新性教學，必須采用創新性的教學方法，如果一直沿用固定的教學方法只會使學生們的思維越來越禁錮，無法培養他們的創新意識[1]。

2.教師水平不足

教師水平的不足會制約高中數學課堂創新教學。高中數學課堂創新教學應以前的教學模式有非常大的不同，老師在一時之間很難適應這種新的教學模式，在課堂教學中也體現出了水平的不足。老師多年的教學經驗，使他們的課堂教學變成了一種固定的模式，他們認為這種固定的教學模式也是最有利于學生們學習的。他們在思想上沒有作出改變，依然堅持著傳統的教學觀念，沒有認識的創新性教學對于學生的重要作用。思想會引導行為，他們在思想上沒有做出改變，在行為上更是沒有任何改變。有些高中數學教師認識到了進行創新教學的重要性，但是他們不知道要怎樣去做，在課堂教學中依然無法進行創新教學。有很多資歷很老的教師他們的信息技術水平也嚴重的不足，在課堂教學中，它們無法利用信息技術的手段去進行創新教學。

二、優化高中數學課堂創新教學策略

1.創新教學方法

優化高中數學課堂創新教學，首先從創新教學方法開始做起，現在高中教師所采用的教學方法，甚至不可以被稱為一種真正的教學方法，沒有任何的技巧性和目的性。好的教學方法可以吸引學生們學習的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂教學活動中培養一方面的基礎能力。老師可以根據自己多年的教學經驗，總結出學生們的性格特點和愛好，將教學任務和教學內容更好的提煉出來，綜合考察多方面的因素，以培養學生們的創新能力進行創新課堂教學為目標創新更多的教學方法。例如，老師，可以采用小組計分式的教學方法進行數學課堂教學，將同學們按照學習成績和能力分成水平相當的小組，在課堂上提出一個創新性的問題，讓小組在討論完成后派出代表去回答這個問題，回答對加一分，最終得分多的小組獲勝，可以給他們一些物質的獎勵和口頭的表揚。在高中的階段，學生們都具有極強的自尊心，他們會因為好勝心而努力的去思考這個問題回答這個問題，為了讓小組能夠得到更多的分數就會進行更加深入的思考，綜合考慮各方面的因素，總結出更多的答案。這種教學方法，幫助他們打破了思維的定式，創新了他們的思維，可以被稱為創新性教學。

2.增加創新活動

老師總認為學生們在課堂上的時間是非常寶貴的，要利用這寶貴的時間去給同學們講解更多的知識，其實老師講解的非常多的知識，學生們都無法真正的理解，反而使課堂效率變得非常低下。在數學課堂上，老師可以開展一些小的活動，不僅可以讓學生們發現數學課堂的樂趣，也可以讓他們在活動中學習更多的數學知識[2]。例如數學知識競賽，學生們以個人的名義去參加知識競賽，老師要考慮學生們的水平，去出更符合他們水平的題目，學生們為了獲得比賽的勝利，會在課下的時間去做更多的準備，就算是不參加競賽的同學也會在臺下認真地聽，這樣可以讓所有的同學都了解和學習很多的數學知識。可以在數學課堂中開展一些小游戲，將數學知識與技能融入到小游戲當中，瞬間就可以引起學生們的注意力和興趣，他們就可以更加積極的參與到課堂中。老師可以利用課堂的前五分鐘開展一個小的活動，可以使課堂氛圍變得更加積極，這樣整堂課的課堂效率也會非常高。在數學課堂中開展一些類似的小活動，不僅不會浪費課堂的時間，反而使學生們可以學到知識面更廣的數學知識，他們在聽的過程中也會更加的認真，提高了數學課堂效率。

3.提高教師水平

教師水平的高低與數學課堂創新教學的質量有著直接的關系，進行高中數學課堂創新教學要不斷地提高教師的水平。教師自身要認識到自己水平的不足，去主動地通過不同的途徑，提高自己的各方面的能力。創新教學對教師的綜合水平有了更高的要求，因此老師不能只局限于提高自己的數學能力，也要提高其他方面的能力。多媒體是一種非常好的教學手段，因此老師要提高自己的信息技術水平，要達到可以利用多媒體更好地進行高中數學課堂教學的水平。可以去自學一些相關的課程，也可以直接和學校的信息技術老師交流和溝通，更好地利用學校的教育資源，教師之間互相交流可以幫助老師提高教學水平。學校也要定期組織全校的數學老師進行培訓，可以請一些校外的此方面的專家來學校給所有的老師進行講解，轉變他們傳統的觀念，教給他們更多的教學方法，幫助他們更好地進行創新教學。也可以讓一些將高中數學創新教學進行更好的老師給其他的教師傳授經驗，讓他們給其他老師講解他們平時怎樣進行數學創新教學，為創新教學做了哪些工作。當其他老師有問題時也可以及時的提出，讓有經驗的老師幫助他們去更好地解決。教師們學習對方的優點，吸取他人的經驗和教訓，更加順利的進行高中數學課堂創新教學。

三、結論

創新是一個民族興旺發達的不竭動力，同時也是一個人不斷進步和發展的動力，創新意識和能力對于個人的發展起著重要的作用[3]。高中數學課堂是培養學生們創新能力的重要的方式，老師要對此引起足夠的注意，在高中數學課堂教學中要培養學生們的創新意識和能力，轉變傳統的教學模式，進行課堂創新教學。

參考文獻：

[1]李建設.新課程“導學案”的創新設計和運用[J].數學學習與研究，2012（02）：105-106.

[2]蘇嘉成.創設數學教學情境，激發學生學習興趣[J].中國校外教育：上旬，2012（01）：241-242.

[3]楊素梅，優化課堂教學策略，實現高中數學活力課堂[J].學周刊，2016（28）：182-183.

作者簡介：

張蘊，女，1973年生，新疆新湖人，本科，中教二級，1998年7月畢業新疆工學院食品工程專業，主要從事高中數學教學與研究工作。