淺談小學數學“自主學習”

郝麗

【摘要】 自主性學習是一種對知識進行主動探索，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式。自主性學習體現“以學生發展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會學習為中心，以培養學生創新能力為核心”的教育思想。教師要逐步培養學生的自主性學習興趣和正確的學習方法，養成良好的學習習慣，促使學生自主性學習的發展。

【關鍵詞】自主學習 學習興趣 學習方法 學習習慣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0058-02

自主學習是學生創新精神和實踐能力的培養切入口，它能讓學生動起來；同時，使教師單純的“教”變為師生之間的互動，讓學生動起來，以提高學生的能力，并注意到學習的全過程，使教學從封閉式走向開放式、走向社會。自主性學習就是讓學生在教師的引導下，從學生生活中及社會生活中去選擇和主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息的收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和實踐能力。自主性學習體現“以學生發展為本，以學生人人成功為目標，以學生學會學習為中心，以培養學生創新能力為核心”的教育思想。

一、逐步培養學生的自主學習興趣

學生如果有了學習興趣，那么學習對他來說就是一種享受，一種愉快的體驗，而不是一種負擔。學生越學越想學，越學越愛學。

如：在小學數學第一冊第二單元“分類”一節課中，有一道練習題。圖中有一個小男孩，一個女人和一個男人，要求是讓學生“說一說可以怎樣分？”由于本課內容學生非常感興趣，他們動手操作的都是些水果、玩具汽車、動物模型等，分類方法多種多樣，特別是當出示此圖后學生更奇特的分類方法出現了。他們一致認同圖中畫的是爸爸、媽媽和孩子。所以他們有的說：爸爸和媽媽分一類，因為他們都是大人，孩子是小孩；有的說：孩子和爸爸分一類，因為他們是男人，媽媽是女人；還有的說：孩子應該和媽媽分在一起，因為孩子是媽媽生的。同學們一聽都笑了，一個男生站起來接著說：“孩子和媽媽的臉上都有紅色，爸爸沒有，所以，孩子和媽媽分一類，爸爸分一類。”對于學生們的回答教師異常興奮，給他們以極大的鼓勵，由此學生的興趣更濃了，都專注地尋找著新的分類方法。突然，一個學生站起來說：“老師，孩子和爸爸分在一起，因為他們的頭發都是黑色的，媽媽的頭發是紅色的。”又有一個學生說：“孩子應該和媽媽分一類，爸爸上班走了，家里就剩下孩子和媽媽了。”“孩子和爸爸分一類，因為媽媽手中拿著鏟子，爸爸和孩子沒拿。”

經過學生觀察討論，課后歸納了學生的分方法準竟達10多種。雖然他們剛入學不久，各方面能力還不是很強，但是由于他們對這些學習內容有興趣，又有這樣一個最熟悉的生活源泉，才會出現那么多鮮活生動的分類方法來。

二、傳授正確的學習方法是形成自主性學習能力的關鍵

學生學習能力的構成有四個要素：一是基礎知識，二是基本技能，三是智力技能，四是學習方法。過去的教學中往往只重視前兩者，而忽視后兩者，因而影響了學生學習能力的提高。為加強學習能力的培養，在加強雙基教學的同時，還要重視思維、記憶等能力的培養，尤其要重視教給學生的學習方法，教師要做到：（1）重視教給學生利用教材，獲得知識和技能的方法。當前，數學教學中存在一個嚴重問題，就是學生不會利用教材，一堂數學課往往是在最后的時間給學生布置作業時才打開書，教材不只是教師用的，也是學生學習使用的材料。因此，教會學生利用教材也是培養自主的獨立的學習能力的重要內容。（2）重視訓練學生掌握學習的過程。從數學課來說，學習過程主要是思維過程，因此，數學課上重視思維過程的充分展現，并幫助學生理解和掌握學習內容。（3）重視訓練學生掌握操作技能的方法。操作技能是指完成某種活動任務所需的技術和能力。從素質教育的要求出發，應重視這種技能的訓練，在低年級教學中，注意指導學生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法。

三、養成良好的學習習慣是培養自主性學習的重要途徑

好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。良好的學習習慣應該從小養成，數學方面，學習習慣大致包括：（1）認真聽講，獨立思考。在學習過程中，教給學生認真思考，會想問題，養成獨立思考的好習慣，如遇到問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學生的思考才最準確、最深刻，這種習慣的養成有助于思維品質的形成。（2）仔細觀察，用心去記。從低年級開始注意教給學生學會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如在教9加幾與8加幾時，讓學生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法；不同點是9加幾想9加1等于10，把另一個加數拆成1和幾，而8加幾想8加2等于10，所以把另一個加數拆成2和幾，這樣指導學生觀察、比較，找區別，抓聯系，養成仔細觀察、善于比較、發現異同的好習慣。（3）規范地寫，準確地算，小學低中年級數學課上的書寫、答題、計算都很重要，強調規范書寫的同時，計算的準確性不容忽視。有的學生計算只圖快，不圖準，這樣是不行的，低年級教材里直觀的東西較多，讓學生用心地記數學中的公式、法則等，這樣有利于提高學生的計算速度和準確性，同時，又能促進學生掌握科學的記憶方法。（4）及時檢查，調節思路。小學生多數樂于做題，而沒有檢查的好習慣，甚至不會檢查，教師可以訓練學生，把驗算看做是解答應用題的最后一個步驟，學生經過驗算不僅可以保證解答的正確性，還可以進一步理解題中的數量關系，找出解題錯誤的原因，調節解答思路，鞏固和提高解題能力。

總之，每個學生都是一個獨立的個體，其身心發展不是消極的接受知識，而是有積極求知的愿望。他們有探求新知的好奇心，有主動探究知識的愿望，有積極的學習態度。教師要認識到學生的主體地位，激發他們的學習興趣，意識到正確的學習方法的重要性，養成良好的學習習慣的重要性，并積極引導學生自主學習，探究發現，并能合作交流，才能促進學生和諧、均衡、個性化的發展。

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