淺談高校現有思政育人機制工作改進探析

李陽　喬夢園　施芮琪

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，輔導員的工作難度不斷加大，班級是學校的基層單位，一個班級的好壞直接影響到學生的發展，影響學校的聲譽。十九大也對大學生思想政治教育提出了堅持育人為本、健全機制內外兼具等新要求。由此出發，在思政育人方面本文從班會和互聯網的育人“兩陣地”來闡述“四維課堂”項目實施過程中對于高校現有思政育人機制的啟發和改進措施。

【關鍵詞】思政育人 兩陣地 互聯網

【資助項目】本文獲湖北省高校學生工作精品項目一般項目資助。項目編號：2017XGJPG3010

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0025-02

根據教育部24號文對輔導員的角色定位“青年大學生的知心朋友和人生導師”，因而輔導員在高校思政育人工作中有著極其重要的作用。在湖北省高校學生工作精品項目時，筆者進行了利用“三微兩陣地”，打造高校思想政治教育“四維課堂”的主題項目，在項目的后期開展中發現高校思政這塊仍具有較大的探索空間，本文從項目調查研究到落實中對于高校思政教育所思所想所得入手，從多個方面討論有效的改進方法。

一、國內外高校現有思政育人機制可以加以突破的地方

就國外文獻而言，對于“Micro-blog”（微博）、“Micro-video”（微視頻），以及“We Media”（自媒體）的特點、媒體差異和應用等取得了諸多的研究成果，但對于中國產物“We chat”（微信）的研究較少。就國內文獻而言，對于此類問題的研究主要集中在兩個方面：一是對高校思想政治教育的現狀展開了反思與總結，強調重視主題班會在高校思想政治教育中的作用，并嘗試構建班會課程體系。其次是一些學者從互聯網、自媒體、新媒體、微文化等視角開展了相關理論和實踐探索，或從微博、微信、QQ、高校BBS等單一媒體的角度對思想政治教育進行了研究。但以上研究較為片面，缺乏將課堂主陣地和新媒體輔陣地結合來開展高校思想政治教育的嘗試，個別學者談到微信、微博“雙微平臺”構建，但其談到的三微指微博、微信、微視頻，與“四維課堂”的“三微”平臺有所不同，且未與班會主陣地相結合，因此利用“三微兩陣地”，打造高校思想政治教育“四維課堂”仍具有較大的探索空間。

二、班會主陣地——輔導員開展思想政治教育的傳統載體

專業課專任教師擔負著帶領學生探索科學世界的責任，而高校輔導員則承擔著立德樹人的偉大使命。“育德”即讓學生知道哪些道德品質是我們社會所需要的，這些道德品質具體到學校各項學生工作中又是如何體現的；“育德”的第二步是“知行合一，止于至善”，大學生知道了很多道理，還需要將這些道理作為自己的行為準則，將“育德”和“育心”的方方面面體現到自己的日常行為活動中去，育德育心其實也是在幫助學生理解和踐行“四維”，而高校輔導員最能育德育心得主陣地便是班會。

我校文法學院15級廣告學團支部在進行“四維課堂”項目時，課堂內，提升班會內容的針對性。在項目前期對學生的調查問卷結果中，我們分析總結出一些學生期待的班會主題；課堂外，豐富思想政治教育的授課方式，通過設計小游戲、開展學長學姐甚至校友交流活動等方式來提升輔導員思政班會課堂內的質量。此外，本項目平臺也鼓勵各個輔導員根據自身所帶班級學生情況來開展暑期社會實踐、創新創業指導等文化活動，讓我們的大學生在多元文化中成長。班會主陣地的優點在于參與人員固定、時間地點固定、集中性強、反饋機制及時等優點，輔導員可以利用多媒體等設備，組織學生集中開展思想政治教育活動，同時也能非常直觀地看到思想政治教育的成效。但是，它也有一定的局限性，具體表現在：（1）班會時間被學校布置的各項事務性通知占據，留給思想政治教育工作的時間較少；（2）時間久了，不少班會開始流于形式，最終思政教育成效甚微；（3）由于學生在周末都有各自的安排，特別是在重大節假日后的晚班會，學生往往無法按時到齊，導致很多思政教育活動無法順利開展；（4）有些時候，學校會臨時布置班會主題，導致原本輔導員精心準備的班會主題只能暫時擱置，從而失去了班會的針對性和時效性。

三、新媒體輔陣地——思想政治教育主陣地的延伸和補充

微信、微博和微云盤“三微”平臺是新媒體輔陣地重要構成部分，同時也是思想政治教育主陣地的延伸和補充，具有便捷、不受時空限制、內容豐富、形式多樣等特點，能夠解決以上提到的班會主陣地的局限性問題。（1）針對班會被事務性通知占據的情況，可以將需要重點開展的思想政治教育工作內容推送到“三微”平臺，方便學生隨時隨地點擊觀看；（2）針對班會流于形式的問題，新媒體平臺本身就是一個思想政治教育的新形式，作為“第二課堂”與班會主陣地相融合，互相補充；（3）針對學生無法按時到齊開班會的問題，每次的線下班會活動都會體現在“三微”平臺中，讓每一個因事未能按時參加班會的同學不再錯過重要思想政治教育活動；（4）針對學校臨時布置班會主題導致針對性更強的思政班會活動無法開展的問題，可以同一時間在線下開展學校規定的班會主題活動，在線上開展輔導員原定的更有針對性的班會主題活動。

互聯網“微”時代具有及時、便捷、傳播速度快、覆蓋面廣等優勢，輔導員要運用好信息化手段給大學生輸送正確健康的營養。基于此，“四維課堂”項目及時抓住“微時代”機遇，通過開發運營微信公眾號“四維課堂”提供信息、微博實時發布活動情況及微云盤存儲活動資料的聯動機制，利用線上“微”平臺網絡和線下班會課堂雙重陣地，將輔導員思想政治教育的系列資料整合，強化學生印象，增強思政教育的親和力。同時，線上也是線下思政教育的很好補充，例如2018年習近平總書記在北京大學做了五四寄語，本項目成員所在高校便將此作為本周班會主題，而此時也恰逢大學生暑期社會實踐的宣講動員階段，這一期“四維課堂”微平臺中便可以推送相關內容，以此彌補無法在班會課堂上做專題教育的遺憾，一舉兩得。

綜上，輔導員在思政教育中應該不斷開拓創新，調動學生積極性。在班會和新媒體平臺兩陣地的運用上發揮價值最大化，同時對大學生實施更加人性化的思政教育，思政與專業教育兩不誤，為國家培養高素質人才。

作者簡介：

李陽；性別：男，籍貫：湖北武漢人，武漢東湖學院文法學院團委書記，現有職稱：講師。