繪本閱讀在小學英語教學中的應用

朱珠

【摘要】隨著新課標的改革，小學英語的教學要求也越來越高。英語老師不僅要傳授知識，還要拓寬學生的視野，在學生在學習英語的過程中了解外國的語言文化。介于這種情況下，英語繪本這種媒介脫穎而出。英語繪本均為譯本，大多數來自英語國家，語言純正地道，原汁原味，貼合實際生活。如果能充分利用英語繪本，與教學相結合，必定能夠在一定程度上豐富課堂，從而提高小學英語教學的質量。

【關鍵詞】繪本 閱讀理解能力 小學英語教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0015-02

在傳統的英語教學中，一成不變的英語教材很容易讓正處于對新鮮事物充滿好奇的小學生們失去學習的興趣，還有可能產生厭煩心理。為了改善這一情況，同時在教學中激發同學們的學習興趣和動力，就需要在小學英語教學中適當地運用繪本，提高學生的學習興趣，提升教學質量。

一、英語繪本的定義

繪本的英文名稱為“Picture Book”，指的是圖片和文字相結合的圖畫故事書，是通過特定主題來表達情感的趣味讀本，是通過圖畫和文字的相互交織、互動來講述故事的一門藝術。

二、小學英語繪本的特點及選擇標準

1.特點

小學英語繪本的圖畫大多是知名插畫師的作品，繪畫精美，色彩和構圖搭配合理，能在閱讀過程中使讀者產生愉悅感。繪本的主要形式是以故事情節展開，故事情節和意境深遠，既有真實的生活情景又有完整的語言應用實例，詞匯豐富，語言形象簡潔，基本句型的重復率高，故事通俗易懂，詞匯有節奏，句型朗朗上口，有利于小學生們體會理解文章。

2.選擇標準

小學英語繪本的選材都是講述日常生活、走進自然、歌頌英雄、贊美友情等積極向上的內容，這些對小學生們成長的各個方面都有一定的作用。繪本質量優良，所以精美的小學繪本不僅是一種良好的學習工具，還具備一定的收藏價值。所以小學英語繪本的選擇標準有以下幾個方面：1.為保證英語的原汁原味，繪本應盡量選擇英語國家的譯文2.選擇適合小學生理解和閱讀的繪本；3.繪本中的相關題材接近生活，充滿正能量和趣味性。4.為保證圖畫的質量和后期的收藏價值，應選擇正版繪本。

三、教師在教學中對繪本利用的不足

在小學英語課堂中我們也發現一部分教師在拿到繪本后感到無從下手，不知如何對繪本加以利用，而且對繪本的運用不當更成了教學的一大阻礙。教師對繪本的利用不足主要有以下三種情況：1.分析型。教師運用繪本就像傳統的英語教學一樣，只是教學生們怎么分析語法，怎么運用句型結構等等，這樣就把繪本輔助教學的作用理解偏了。這樣和傳統的教學沒有什么改善，即使圖片生動學生們也提不起學習的興趣。2.朗讀型。因繪本語言形象簡練，教師讓學生進行反復的朗讀訓練，這樣的教學方式容易讓學生感到枯燥無味，就算是有精美的圖片，久而久之學生也會產生厭倦感，也起不到提升學生興趣的作用。3.放羊型。一些教師認為繪本只是學生的課外書，不啟發不點撥，忽視指導，容易導致大多數學生只看圖片忽略文字，從而使繪本在英語學習中的作用大打折扣。

四、英語繪本在小學英語教學中的實踐運用

1.收集繪本，使繪本資源系統化

教師平時應該注重繪本素材的搜集，并且定期進行整理歸納，讓繪本資源系統化。若繪本圖書沒有相應的光盤配套，可以直接用手機拍攝圖片。因為繪本圖書的圖片精美，像素高清，直接拍攝也不影響色彩和構圖。然后把圖片，文字等分類整理，存入電腦，方便提取。

2.潛心思考，使繪本內容合理化

同一本繪本可能迸發出一千多種教學方法。因為有不同的老師，不同的教學對象，不同的課堂情景等，這就要求教師發散思維，聯合實際，與教學課本和對象相結合。比如，在學習“My face”這一章時，介紹到 big mouth，black eyes等詞匯時，就可以將相關的面部、五官圖片展示給同學們，還可以接上一些簡單的文字等。再比如，在講解“fruit”時，就可以運用相關的圖片來舉例說明。如：apple，banana，orange，strawberry等等。還可以讓同學們進行角色扮演，比如I am an apple，you are a banana等等，并且自由進行對話練習。通過這些生動形象的圖片，既能傳授相關內容，還能給小學生們帶來一定的視覺印象，激發了學生的閱讀興趣，加強學生對單詞的記憶，增加了學習的興趣與樂趣，更輕松地理解繪本的故事內容，充分展現繪本輔助教學的特點，也使得繪本教學的優勢得以充分發揮。

3.注重韻律感，增添趣味性

為了加強小學生的語感，深入對句型的了解，可以適當使用繪本中的語言節奏。使用繪本文字的韻律感，不僅能讓學生在閱讀英語繪本中更加容易，朗讀時朗朗上口，還可以增強學生對詞匯句型的積累。必要的時候還可以借助背景音樂進行輔助閱讀。例如，在“I like my white hat”的繪本教學中，教師可以借助不同顏色的鞋子圖片呈現出繪本的內容，強調“I like my yellow hat”這個主題時配上有節奏，動感的音樂，讓學生聯想到運動，而強調“my favorite red hat”時搭配輕柔的音樂，讓學生聯想到舞蹈。這樣有區別地教學，更容易讓學生抓住學習重點。而且在整個繪本閱讀中和故事的復述中，按層次配樂來吟唱I like my white hat，my favorite red hat極大提高了學生學習英語的興趣，學生聚精會神地投入到故事情節中，又享受到音樂帶來的快樂。

4.注重學習方法的指導

在繪本閱讀前讓學生進行預習，對英語繪本文章的內容有一個大致的了解，提高學生在課上的理解。在繪本閱讀中對學生進行指導，在語法單詞的基礎上延伸拓展，加深學生對文章的理解。課下布置朗讀作業，培養學生的語感和口頭表達能力，學以致用，融入生活。并在課上進行分組朗讀，分配角色，激發學生興趣，促進同學們的團隊合作。

五、總結

綜上所述，英語繪本圖文并茂的特點和富有故事情節的內容符合當代小學生的學習模式，在學生的學習中起到了很大的作用，成為了小學的英語課堂教學的方式之一。英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學習課程帶來了新的活力，彌補了當代英語教學中的一些不足，還培養了小學生學習英語的興趣，增強了理解能力和審美能力，還有利于學生成長過程中的全方面發展，是一項很好的教學新模式。但是在英語繪本的使用過程中，也存在一些問題，因此適當正確的運用英語繪本，需要廣大教師共同探討，不斷推陳出新，并且與學生共同實踐，從而得出更科學的結論。

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