淺談如何提高大專英語的教育質量

何芬

【摘要】隨著全球化的深入發展，語言成為溝通的重要橋梁，英語作為使用最為廣泛的語言更是發揮著巨大作用，英語教學成為學校教學計劃的重要組成部分。根據教育部《英語課程教學基本要求》，英語課程的教學目的不僅在于打好理論基礎，更在于學生對知識的實際運用情況。本文筆者將對大專學院英語教學中出現的問題進行探討并提出相應解決措施，希望對相關從業人員具有借鑒意義。

【關鍵詞】大專英語 教育質量 提高

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0012-01

一、大專學院英語教學中出現的問題

（一）大專學生的英語學習狀況

大專是大學專科教育的簡稱，是高等教育的重要組成部分，是大學的學歷層次之一。在中國，大學專科教育主要由高職（高等職業技術學院）和高專（高等專科學校）承擔，部分本科高校亦開設有專科。

眾所周知，大專學歷是比較低的，那么英語學科的基礎相對來說就比較薄弱，在英語各方面的技能都有所缺陷，距離學校和社會的要求就有了一定的差距，很難達到學校和社會對大專學生們的要求，這就直接地給大專院校的英語教學增添了無形的壓力和困難。換一種說法，就是大專學生們的英語基礎較差，他們對英語的掌握不到位，詞匯量較少，在聽、說、讀、寫，各方面都有所欠缺，在用英語能夠流利、準確地表達自己的想法和見解方面有很大的困難，總地來說，就是大專院校的學生們英語學習的綜合水平較差。

（二）大專院校英語教育模式存在的弊端

很大一部分的大專學生學不好英語的原因，就在于當前的大專院校英語教育模式存在弊端和缺陷。有部分學生，他們的學習思想受高中時期的教育教學方式的影響，不能夠接受大專的英語教育模式。再加上大專教師對學生們實施的教學方式都是相同的，但是學生們的英語水平和基礎都是參差不齊的，有高有低。這樣下去就會導致基礎較高的學生們學不夠，基礎較差的學生們跟不上教師的步伐，長此以往，學生們就會變得相當被動。

二、提高大專英語教育質量的策略

教學是一項雙向活動，教師進行傳授，學生進行接收，因此應從教師、學生兩個方面考慮問題，有針對性地提出相應的解決策略：

（一）教師方面

1.完善教師隊伍，提高基本素質

大專英語教學與高中英語教學、高層次大學英語教學有著本質區別，高中英語教學具有普適性，也較為簡單，高層次大學英語教學相對更難，對學生要求更高，而大專學習更有針對性，因此其英語教學也可有針對性地開展，而這離不開高素質教師。因大專生英語水平參差不齊，大部分較為一般，老師上課難免存在消極情況，僅是想盡快完成任務，而忽略了學生的教學反饋。大專英語教師應針對現存問題不斷創新思路，提高大專生學習英語的積極性，如：可以模擬專業有關情景進行英文交流，這樣會使英語課堂別開生面又卓有成效。

2.采取切實可行、有效的教學方法。

教師的教學方法不能永恒不變，而要根據具體情況靈活多樣。隨著時代的發展，教材的編寫形式和內容在不斷變化，每年學生的學習情況是不同的，教師的教學方法也要不斷創新，在教學過程中，要大膽嘗試和摸索出一些適合自己班級教學的有效方法，除此之外還要經常學習專業報刊雜志上介紹的他人先進的教育教學方法，及時吸取他人的優秀的教改經驗，應用到自己的教育教學中，只有采取可行有效的教學方法，才能大面積提高學生成績，從而提高教學質量。

3.科學合理地安排教學計劃和進度。

教師對一個學期的教學計劃和進度，應該做到心中有數，科學安排，既不能前松后緊，也不能前緊后松，在安排計劃和教學進度時，不必完全遵照教學大綱上的要求，可以靈活緊湊地安排自己的教學內容，到期末時，還要注意安排1至2周的總復習，并且要進行強化模擬測試，讓學生認識、熟悉考試題型，便于回顧教師所教授的知識點，從而更能發現問題并及時糾正。只有這樣，學生才能學到知識，考試時才能考出好的成績。

4.課堂內外相結合，開展豐富的課后活動形式。

英語是人們進行溝通的工具，僅僅靠課堂上老師的傳授是很難扎根在學生心里的，英語教育的目的主要在于讓學生熟練進行聽、說、讀、寫，這是一個長期積累的過程，只限于課堂是遠遠不夠的。

老師需要在課外開展一些各色各樣、有趣的課外活動，幫助學生復習英語，提高英語。老師可以開展一些例如英語周、英語交流會等等的課外活動，不僅能豐富學生的課后內容，還能讓學生在閱讀和交流中鍛煉英語。像在英語周的活動中老師可以讓學生每人準備一篇英文文章進行交流，并在一周結束時利用一節課讓大家相互分享，交流心得。在豐富的課外活動中也會讓學生學好英語的。

（二）學生方面

激發和培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的根本。英語課程的學習，要激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。由此可見，激發和培養學生學習英語的興趣的重要性。

偉大的物理學家愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師”，因此濃厚的興趣有利于培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力。學生正處于人生中長身體、長知識的重要階段，他們好奇、熱情、活潑，各方面都朝氣蓬勃，但自制力較差，注意力不能長時間集中，這就要求我們教師根據學生的特點，掌握其規律進行教學。

因此，激發和培養學生的學習英語的興趣尤為重要，只有把他們學習的積極性充分調動起來，使他們真正愛上學習，主觀上愿意去學習，他們才會學好英語，教學質量才能大幅度提高。因此，英語教師在教學中重要任務是激發和培養學生的學習興趣。

三、結束語

大專英語教學在大專教學中的地位隨著社會發展日益顯著，新時期不同的環境也對其提出了新要求。英語教學的本質在于語言的運用，大專英語教學應將重點放在口語交流上，使學生能流利說出所思所想，甚至進行學術、技術交流。而這不僅僅需要學校、教師的不懈努力，更需要學生的積極性、進取精神，齊心協力，共同開創大專英語教學的新局面。

參考文獻：

[1]牛菲.提高大專英語教學質量的有效措施[J].西部素質教育，2015（02）：61.

[2]秦景莉，張津，高偉.淺談如何提高大專英語的教育質量[J].中國校外教育，2015（02）：95.

[3]許淑卿.淺談大專英語教育的有效性[J].科技資訊，2014，12（30）：201+203.

[4]許楚娟.大專英語專業教學中學生學習興趣的激發[J].開封教育學院學報，2014，34（04）：167-168.

[5]李季.淺談如何有效提高大專英語教學質量[J].教育教學論壇，2012（S5）：94-95.