在美術教學中多措并舉提高學生創新能力

摘要：美術教育被公認為是培養創造力的最具成效的學科之一，是培養學生創新能力的良好渠道和途徑。文章根據自身的教學經驗對如何在小學美術教育中進行創新思維能力的培養提出了幾點建議。

關鍵詞：美術；創新能力；培養

創新是美術教育的靈魂，培養學生創造性思維是美術教育的重要內容。所以，我在美術教學中靈活地運用教材，采取多種策略，為學生創設多元的活動環境，激發學生的創新思維，鼓勵學生大膽創新，收到了較好的效果。

一、 激發興趣，鼓勵創新

傳統的美術教學模式強調教師的“教”，忽略學生的“興趣”，重視美術學習的結果，忽視美術學習過程，抑制了學生的創新性思維的發展空間。在全面推進素質教育的實踐中，如何培養學生的美術興趣，是每一個美術教育工作者都應關心的問題，學生只有愛好美術，樂于自主探究學習，才能提高創新能力。因此，在新課程理念的指導下，我在教學過程中十分注重通過激發學生學習興趣來培養學生的創新能力。

（一） 運用媒體引發創新

如今先進的多媒體設備已經成為我們教學的得力助手，豐富、直觀、形象的圖片、影像資料，都是學生非常喜愛和感興趣的。所以，在新課伊始，我就用多媒體為學生創設一個相關的情境來導入，讓學生身臨其境，學生的興致會馬上被吸引過來。例如《秦始皇陵兵馬俑》一課，展現的是我國古代雕塑的杰出成就。我用多媒體技術制作成美術課件，把秦始皇陵兵馬俑的概況、布局、三個坑內的雕塑作品一一展現在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。兵馬俑氣勢磅礴，形象傳神的藝術特色就一覽無余了，大大激發了學生學習該課的興趣。在教師精心創設的情境中，學生樂于聆聽，樂于參與美術課堂中的各種活動，在興趣的帶動下，學生的創新思維被很好地激發起來。

（二） 自主創作感受創新

新《課標》指出：教師應成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者。每個學生都是一個獨立的個體，他們的審美情趣、審美能力、作畫技能、創新能力等等都是不同的，所以我在承認學生的個體差異時因勢利導地加以引導。如《奇妙的腳印》一課，我先出示馬的腳印，引導學生觀察它是什么形狀的，然后媒體演示馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母D，學生驚奇地發現原來腳印還能變幻奇特的魔術。課堂一下子活躍起來，變完魔術我把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，讓學生再次觀察想象……通過探索活躍學生美術思維，培養創造性思維。

（三） 多元評價激發創新

對學生，如果我們能通過多元的評價不斷地鼓勵、贊賞，他們便能充滿信心，大膽地繪畫。我本著“以學生發展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導學生、鼓勵學生的創新思想和動手能力等多方面能力上。

自我評價：學生的自我評價非常重要，它能使學生學會學習并形成一種“可持續發展”的學習能力。我讓學生的作業紙設計出學生、家長、教師三方的評價表。學生給自己的作品評出幾個☆，定期分析自己有無進步。同時也能讓家長、老師看到自己的進步。

同伴評價：課堂上，我讓學生主動參與評價同伴的作品，允許先畫好的學生，自由參觀別組同伴的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創意？然后盡可能多地展示學生的作品，引導學生既樂于欣賞技能強、創意新的作品，又在那些不起眼的作品中發現其中的優點，給予每個學生被承認的快樂，使學生在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術活動，更富有創造勇氣和熱情。

教師評價：在平時，我經常采用口頭評價、書面評價、體態動作評價、展示評價和網絡評價等。課后，我會在一些比較有特點的作品背面撰寫評語，寫出此次作品好在哪里，鼓勵學生收藏優秀作品，增強學生學習美術的自信心。

家長評價：孩子的作品天真活潑，喜歡畫發自內心的畫，因為這樣可以無拘無束，自由自在，同時也是一種樂趣。所以，家長和老師在欣賞孩子的畫時一定要多鼓勵、多贊揚，也許未來的藝術家會在我們的贊揚聲中誕生！

二、 多彩活動，大膽創新

小學階段對學生創新意識的形成、創新思維的培養以及創新技能的提高具有很重要的階段。我在教學中，注重通過各種活動，給學生搭建開發創新意識的潛能平臺，學生在活動中，大膽創新的能力不斷提升。

合作參與：新課程標準倡導學生形成合作探究的學習模式，小組合作學習讓學生選擇自己喜愛的方式進行自我表現和交流為學生搭建一個高效的平臺。如《魚兒游游》一課，我設計問題情境：“魚缸里有一條魚孤獨地游來游去，你們能想辦法幫它找幾個好朋友嗎？”接著讓學生小組討論方法，分組合作，提高學生學習的興趣。學生的學習方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程中的新氣象。

活動展示：

1. 課堂展示：課堂上，我會讓每個學生都有機會把自己的作品展示出來。課堂上學生自評、互評，正確地從形、色、裝飾、想象力等方面來評價學生作品，鼓勵學生更多地看到別人的長處，策略地提出問題，更是培養學生虛心好學品質的絕好機會。

2. 校園展示：我充分利用校園的大廳、墻面、教室、走廊、宣傳窗等地方進行作品展覽。作品展示是一種分享和相互學習的方式，對小學生來說，自己的作品被展示出來，就意味著作品被同伴、老師認可，從而產生成就感，身心愉悅，自信心倍增，有助于積極主動地投入到下一次的創作活動中去。

3. 校外展示：大型比賽或活動大多帶有一定的主題性，內容與方式各有不同，孩子在參與中會體驗不同的感受，不同的感受就產生不同的閱歷、經歷，這些閱歷、經歷豐富了孩子眼中的世界，給學生埋下創新的種子。如每年的科技創新比賽我都帶領學生積極參加，這是一次廣泛交流的活動，這樣更能豐富同學們的知識，開闊學生的視野，增強創新能力。

總之，培養學生創新能力，就要充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，轉變教育觀念，在教學意識上要重視創新欲望的激發，教學方法上要有利于學生創造性思維的訓練發展，采用多種策略，注重激發學生美術學習過程的創造精神，就能讓學生的創新能力不斷提升。

參考文獻：

[1]趙希.淺析小學美術教育創新思維培養路徑[J].美術教育研究，2016（22）.

[2]唐瑜.小學美術教育中創新思維能力的培養[J].美術教育研究，2013（22）.

作者簡介：

呂加艷，天津市，天津濱海新區大港第十二小學。