淺談如何在高中音樂教學中實施創新教育

摘要：在以前的應試教育錯誤的指揮棒下，我國在人才的培養過程當中更多注重的是知識的掌握，而忽略了學生德、智、體、美、勞的全面發展和創新能力的培養。高中音樂很長一段時期內作為一門并不納入高考范圍內的“副科”也一直不被教師和學生所重視。隨著素質教育的提出，音樂作為一門肩負著對學生進行美育教學，提高學生的審美和人文素養的重要學科。音樂教師必須在音樂教學當中實施素質教育，致力于學生音樂素養的提高和創新能力的提高。

關鍵詞：高中；音樂；教學；創新；教育

21世紀的中國步入了高速發展的階段，隨著經濟全球化進程的不斷加快，競爭也變得越來越激烈。綜合國力的競爭歸根結底就是人才的競爭。21世紀的人才培養應該注重創新性，只有不斷創新才能適應這個科技發展日新月異的社會。我國一直以來實施的應試教育過于強調學生的知識掌握和培養學生的應試能力，卻忽略了學生德、智、體、美、勞的全方面發展。素質教育的提出，轉變了傳統思想，致力于學生的全面發展和素質的提高，這就使得我們不能只關注語數外等所謂“主科”的學習，還要通過各種學科的教育教學加強對學生的素質培養。和其他學科一樣，高中音樂也肩負著培養全面發展的人才的重任，肩負著培養和提高學生審美能力和提高學生的人文素養的艱巨任務。那么作為一名高中音樂教師如何根據音樂學科的特點，在教學當中對學生實施創新教育呢？

一、 高中音樂的教學應該充分尊重學生的主體作用

傳統的教育觀念認為，課堂教學應該以教師為中心完成知識的傳授，立足于教材對教材內容進行闡發，體現在教師的備課當中更多的也是考慮如何去“教”，這樣設計出來的就是一場“完美的演講”，但是一般和教師慷慨激昂的演講對應的卻是學生的興趣索然。在高中音樂教學當中，教師應該充分考慮到學生的主體作用，應該注重教會學生如何去學習，而不是只是對樂理知識的死記硬背和簡單的對歌曲的學唱。要將新課程的理念落實到底，并進行創新教育，教師就必須考慮如何以教促學，不能一味地教而不考慮學生的學習情況。只有設身處地地真正站在學生的立場上去考慮如何進行教學，才能真正提高學生的學習積極性。在整個教學過程中學生才是真正的主人，教學的一切都是為了學生。所以，創新教育的教與學應當是對立與統一的。教師引導學生的學習，反過來學生又影響教師。久而久之，學生的求異思維將會逐漸養成，創新意識就隨之產生。因此，音樂教師的教學中重點應該放到對學生的學習方法的指導上，這樣即實現了老師的教學目的，又凸現了學生的主體性，只有讓學生通過自己的努力，才能真正體會到學習的樂趣，才能充分調動學習積極性。

二、 高中階段的音樂教學要注重對學生興趣的激發

俗話說，興趣是最好的老師。學生對所學內容產生了濃厚的興趣，才能主動地去學習，去探索，去創新，所以要在音樂教學中對學生實施創新教育，教師就必須激發他們的學習興趣。有了興趣，學生才會對音樂及其相關知識保持有意注意，并且強烈的好奇心和求知欲望可以促進他們更主動地完成學習任務，進而提高高中音樂課堂教學的效率。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提，培養學生愛好音樂的情趣，樹立終身學習的愿望是音樂課程的目標之一。在音樂的課堂教學中，教師除了可以通過自身的教學激情、對音樂藝術的熱愛態度去感染學生，從而提高學生的學習積極性，還可以運用生動有趣的課堂教學設計來吸引學生的注意力，也可以激發學生學習的興趣。學生如果對音樂學習產生了興趣，就會主動地參加各種音樂實踐，收到良好的音樂學習效果。

三、 音樂教學課堂效率的提高，離不開和諧師生關系的創建

正所謂，“只有親其師，才能信其道”。學生對自己的老師很親近，很信賴，就會更努力地去學習這門學科。所以說，師生關系就是教學質量。高中音樂教學課堂效率的提高，離不開和諧的師生關系的創建。教師要充分地尊重學生、熱愛自己的學生，并且能夠以平等的身份與他們進行知識方面的交流和分享。學生有了學習的積極性，有了創新的積極性，才能更主動地參與到學習中來。音樂教師應該在課堂上多與同學們進行交流，這樣可以相互促進共同學習，形成更加和諧的師生關系。為更好地培養學生的音樂創造力提供有利的條件。只有同學們真正自主、自動地學習，才能真正地體會到音樂學習的魅力所在，才能充分地調動積極性，成為熱愛音樂的人。

四、 音樂教學中創新教育的實施有賴于學生想象力的發揮

美國著名心理學家馬斯洛早在1943就在他的著作《人類激勵理論》一文中提出了人類的需求像階梯一樣按照從低到高的層次分為五種，而每個人在潛意識里面都有被尊重的需求和自我實現的需求。作為一名成功的音樂教師，要善于激發學生這種高層次的需求。教師可以設計由易到難的階梯型的問題，引發學生思考，讓學生充分發揮自己的想象力，從而使他們可以對音樂產生不同的個性化的理解。教師應該積極鼓勵學生表達自己與別人不同的看法與觀點，即使學生思考的是錯誤的，也要給予適當的鼓勵，這樣學生才能放下心理包袱，解放思想、勇于探求。在課堂教學中盡可能進行課堂互動以讓學生自己探索知識，給學生足夠的自由空間，培養創新性思維。

五、 教師可以把創新能力的培養滲透在音樂實踐活動當中

創新教育是素質教育理念的核心，創新能力是學生各種素質當中最為重要的一種。傳統的課堂教學方式常常使學生感到索然無味，他們的創新精神也就得到了壓制。教師可以在音樂教學當中通過各種有效的音樂實踐活動的開展，調動他們的學習積極性，發揮他們的個性特長。實踐體驗是高中音樂教學中極為重要的環節。音樂教師應該在教學中為學生提供盡可能多的實踐機會，讓學生成為實踐的主體，鼓勵學生運用音樂的形式進行情感和思想的交流。

總而言之，素質教育理念下，高中音樂承擔著培養學生審美能力和音樂素養的重要任務。對于教師來說，傳統的教學方法已經不合時宜，教師要在教學當中充分尊重學生的主體作用，激發他們的學習興趣，并且為他們創設良好的學習氛圍，鼓勵他們個性化的表達，才能使學生切實感受音樂藝術的無窮魅力，從而有效學習高中音樂課程的豐富內容。

作者簡介：

李郡瑤，重慶市，重慶市石柱民族中學。