中職學生頂崗實習信息化管理研究

李光　陳福榮　王友華

【摘要】頂崗實習是中職學校教育的最后一個教學階段，對中職學校人才培養計劃的實現、教學實踐活動的順利開展等影響很大，關系著中職學生對理論知識的鞏固與運用，有利于促使中職生能力與素質不斷提升。但是從現階段很多中職學校學生頂崗實習管理工作情況來看，主要采取人工方式開展統計匯總工作，這樣不僅無法將頂崗實習相關政策落到實處，也對最終管理效果帶來了不利影響，因此加強中職學生頂崗實習信息化管理勢在必行。本文將簡述中職學生頂崗實習管理現狀，并探討了中職學生頂崗實習信息化管理的意義與策略。

【關鍵詞】中職學生；頂崗實習；信息化管理

頂崗實習作為中職學校人才培養計劃和教學實踐活動的關鍵構成部分，對促進工學結合人才培養具備重要作用，并關系著整個職業教育最終成效，因此如何提升中職學生的頂崗實習管理水平是我們需要深入思考的課題?；诖?，我們應該從中職學生頂崗實習管理中出現的問題入手，通過引入信息技術，實行對中職學生頂崗實習的動態信息管理，讓這項工作發展得更加系統化、信息化和效率化。

一、中職學生頂崗實習管理現狀

當前我國很多中職學校結合教育政策與學生的學習需求，從專業人才培養目標與行業企業發展需求出發，逐步與企業加大了合作力度，大力開展學生頂崗實習工作，并進行了相關研究，獲得了很多顯著的改革成果。但是現階段中職學校還沒有真正將頂崗實習相關政策落實到位，管理工作中也出現了很多問題：一是渠道單一，缺乏對學生的有效教學指導；二是聯絡不順暢，不能對頂崗實習過程進行全過程監控；三是過程過于復雜，考核評價體系不完善；四是總結后不能實現對實踐成果的有效積累。上述問題的存在，不利于中職學生頂崗實習實踐效果的提升，這樣很難保證最終的教育效果。而在信息技術的支持下，為中職學校頂崗實習管理工作開創了新的局面，以“大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的要求出發，逐步內化成改革創新的實踐行動，提升中職學生頂崗實習管理的信息化水平，并在信息化環境中建立起“信息化崗位安置、過程監控和質量評價”的整建制頂崗實習管理體系。

二、中職學生頂崗實習信息化管理的意義

對中職學校來說，運用信息技術加強頂崗實習管理，能夠不斷提升頂崗實習管理工作效率，讓頂崗實習管理工作發展得更加信息化、動態化、科學化和制度化。通過對信息技術的應用，構建頂崗實習動態信息化管理系統平臺，讓中職學生頂崗實習整個過程都得到系統化管理，這樣能夠提升中職學生頂崗實習管理工作的規范化、信息化及高效化水平，最終學習實踐的效果也能得到提升[1]。具體來說，其意義體現在以下兩個方面：第一，讓實習中職學生得到高效管理，保證校企合作質量。利用信息技術以后，將中職學校、企業、教師、學生等作為頂崗實習的核心，實行全方位的網絡化管理，讓學生實習生活和工作得到靈活、有效的管理。這樣便于中職學校指導教師和企業指導教師加強溝通與聯系，一起對實習學生進行管理，真正落實實習工作，確保實習教學任務順利完成，確保最終人才培養質量。第二，在信息技術支持下，構建頂崗實習管理系統。從學生在企業頂崗實習開始，充分發揮出信息技術的作用，為實現頂崗實習管理水平的提升提供完整應對措施。這樣中職學生的頂崗實習管理才更加規范化、高效化和信息化，并提升實習實踐效果。

三、中職學生頂崗實習信息化管理的策略

1.構建頂崗實習信息化管理系統

因為頂崗實習信息管理系統面向廣大師生，分布較廣，且數據量較大，頂崗實習信息管理平臺選擇了B/S（即瀏覽器/服務器）結構，輔以C/S（客戶端/服務器）結構，后臺數據庫選擇了Oracle?；贐/S結構的瀏覽器端為管理員、教師和學生提供服務，只需要在網絡條件下登錄系統就能夠瀏覽、查詢及輸入，能夠在任何時間與地點進行，為中職學校師生操作提供了便利。而基于C/S結構的客戶端只能由負責管理的人員操作，通過在計算機上設置該客戶端，要想操作系統，需要先打開客戶端，然后驗證身份。最開始系統信息主要由學生信息、實習指導教師信息、專業實習計劃等構成，既能夠快速響應，還方便了操作。

2.安排專人管理頂崗實習信息管理系統

在建立頂崗實習信息管理系統以后，其管理、維護、升級及使用培訓應該由專人負責，這樣能夠讓數據更加完整與安全。操作系統的時候要從用戶具體要求出發，對系統做升級，讓其使用功能得到完善，并及時對系統數據做好備份，確保發生故障后能夠快速恢復，最大限度減少損失[2]。要將任務計劃設置于服務器端，實現對數據的自動備份，要避免在系統使用高峰期進行，這樣才能減少對系統正常運行的影響。為讓師生能夠正確操作該系統，需要做好對教師、學生的培訓工作，結合管理人員、教師以及學生等類型用戶，分別編制相應的系統規范和正確使用手冊，在校園網上公布，方便隨時上網查詢。

3.明確頂崗實習信息管理系統操作權限

由于運用系統的人數較多，數據量較大，在安全上有著極高要求，因此應該從實際用戶類型出發，明確其系統使用權限與數據查看范圍。在使用系統的時候，需要先對用戶身份進行驗證，將用戶類型確定下來，并設置具體的權限，將可操作權限確定下來[3]。用戶主要包括管理員、教師及學生等，其中系統管理員的權限最高，能夠查看所有中職學生的頂崗實習情況，而教師能夠對所負責中職學生的頂崗實習信息進行統計與查詢，查閱學生頂崗實習報告，能夠與學生加強互動與交流，為他們的實習及時提供指導。中職學生可以使用系統對實習單位與實習任務進行維護，撰寫實習周志與實習報告，并可以在網上留言，將自己遇到的難題提出來，確保盡快獲得校內指導教師的幫助。

四、結語

總之，頂崗實習是中職學校教學改革和人才培養中的一項關鍵內容，當前很多中職學校都從自身實際情況出發，不斷改進學生頂崗實習管理方法，也取得了一定效果，尤其是通過對各種現代信息技術的大力應用，為中職學生頂崗實習管理工作創造了更加有利的條件。對此，中職學校要充分意識到信息技術的作用，利用其打造頂崗實習信息管理系統，提升工作的質量與效率，讓中職學生頂崗實習管理再上新臺階。

【參考文獻】

[1]王瑜，范偉源.基于SAAS的頂崗實習信息化管理模式探究[J].信息記錄材料，2018（01）：130-131.

[2]李華坤，孫朋.運用信息化管理系統進行“1+1”頂崗實習展望[J].科技視界，2014（05）：44.

[3]方蓓，劉海明.網絡環境下頂崗實習信息化管理平臺的研究[J].電子制作，2013（09）：137.