當前學前教育數學的問題所在及優化策略

摘要：學前教育是整個教育的起始階段，對于學生學習興趣、學習方法的培養具有重要作用。數學作為學前教育的重要組成部分，其教學質量會直接影響幼兒數學思維的形成，將會對后期數學的學習產生深遠影響。鑒于此，本文首先對當前學前教育數學中存在的問題進行了簡單歸納，然后對其優化策略展開了具體論述。

關鍵詞：學前教育；數學；優化策略

數學知識中包含很多抽象性的概念，以幼兒的知識水平以及理解能力來看，他們很難理解數學中的加減運算。在實際生活中，雖然有很多問題都和數學運算具有密切聯系，但是他們所學的數學知識卻并沒有和生活聯系起來，導致幼兒數學教育的質量低下，不利于后期數學的教學和數學思維的形成以及數學素質的提高。為了改變這一情況，本文針對學前教育數學中存在的問題以及優化策略進行了如下分析。

一、 學前教育數學中存在的問題

（一） 教學方法相對落后

經過實踐調查發現，傳統灌輸式的教學方式仍然普遍存在，教學方法比較單一，缺乏先進的教學理念。在上述思想的影響下，數學課堂枯燥，嚴重影響了學生學習的主動性和興趣。而且，數學教師過分強調知識的傳授，沒有充分認識到學生學習方法和心態的重要性，導致教學效果不佳。

（二） 教師的素質有待提高

課堂教學質量的提高與教師自身的高素質具有密切聯系。但是從當前學前數學課堂教學的實際情況來看，很多數學教師的專業素養不高，無法吃透教材，所以影響了教學活動的順利展開。同時，還有部分數學教師沒有合理利用先進的教學方法，過分強調理論知識，缺乏對知識的拓展和延伸，并沒有充分發揮出先進教學方法的作用。

（三） 評價的科學性不足

當前，學生的考試成績和分數仍然是學前數學課堂評價的主要方法和唯一衡量標準，評價結構缺乏科學性，無法調動學生在數學課堂中的積極性和主動性。還有極少數教師在對學生進行評價時，語言匱乏，流于形式，比較膚淺。

二、 學前教育數學的優化策略

（一） 激發幼兒的學習興趣，培養良好的學習習慣

幼兒的數學教育的主要目的并不在于要讓他們掌握多少知識，而是要培養他們的好奇心，培養他們對數學的學習興趣，為今后的數學學習奠定堅實的基礎。在傳統的學前教育數學教學中，教學和生活嚴重脫離，很多數學概念都是強加到幼兒身上的，導致他們所學習的知識和理解的概念不容易貼近生活，甚至和生活嚴重脫節，嚴重打擊了他們對數學學習的興趣，不利于培養他們對數學的好奇心和良好學習習慣的養成。也正是因為如此，只有以生活中的數學為基礎，讓幼兒在比較熟悉的生活場景中學習數學，為他們創造一種自由、輕松的學習環境，才能夠充分發揮數學教學生活化的重要作用，培養幼兒學習數學的興趣。

（二） 在生活中充分感受數學

在開展學前教育數學教育時，教師可以將他們的日常生活作為切入點，利用各種機會，展開形式多樣的數學教育。當然，教師在教授某一知識點時，一定要選擇符合幼兒生活經驗的相關事物，這樣才能讓他們通過各種生活現象，產生對數學的好奇心和興趣。例如，可以讓他們問一問爸爸媽媽的手機號碼，自己所住的樓層是多少？讀一讀自己家的門牌號，數一數家里有多少人；等等。通過這些和他們密切聯系的生活，讓他們自覺去觀察自己身邊和數字有關的事物。又例如，當小朋友來幼兒園上學時，可以讓他們數一數班上一共來了多少個小朋友，還有多少小朋友沒有來？今天有幾位同學做值日？今天是星期幾？離星期五還有多少天？等等。這些問題都是和小朋友的實際生活密切相關的。如果教師要在戶外開展數學教學，則可以引導他們對事物的形狀、顏色、分布的規律等進行觀察，例如，房頂的形狀像三角形，門窗是長方形和正方形，人行道是什么顏色？等等。

（三） 在操作的過程中積極尋找數學

幼兒時期是思維能力形成和發展的重要時期，為了適應他們的心理需求，就需要選擇形象直觀的教學方法。因此，在數學教育中，可以讓他們親自用手操作各種數學活動，讓他們在實踐操作過程中積極尋找數學。

例如，在指導幼兒學習“份數”這一內容時，幼兒教師可以將圓形或者正方形分成幾份，并將其中的1份涂上顏色，讓他們通過尋找顏色，來初步了解份數這一概念。又例如，幼兒教師還可以通過講故事的方式來加深對這一概念的理解。羊村長買了一份大蛋糕，對喜羊羊、美羊羊和慢羊羊說，他們每人都只能吃1/3份蛋糕，但是慢羊羊說，它只需要蛋糕的1/2就可以了。這時候小朋友就會指出，慢羊羊說的是錯誤的，分成2份要比3份大。然后跟著幼兒的思路，我們就可以將一個圖片蛋糕分成3份，另一個圖片蛋糕分成2份，讓幼兒也跟著一起做。將分成3份的其中1份拿出來與分成2份的其中1份進行比較，這時通過幼兒的操作，明白了分成2份比分成3份大很多，加深了幼兒的印象。

（四） 在游戲活動中開展數學教育

通過游戲來開展數學教育，不僅可以讓幼兒保持愉快的學習心情，還能讓他們在游戲的過程中認識到各種數學信息。例如，在小朋友的積木游戲中，他們可以認識不同的形狀，顏色。又例如，在廚房游戲中，他們可以初步認識到需要對各種物品進行有條理的擺放……這些游戲不僅可以靈活地運用生活中的各種事物，有目的地進行幼兒的數學教育，還可以使幼兒在實際的生活中靈活掌握各種數學的現象，提高幼兒學習數學的興趣。

（五） 建立科學的評價機制

對課堂評價進行創新，建立完善的評價機制，對于幼兒數學的課堂教學具有非常重要的作用。單一的表揚機制已經無法滿足學生個性化的學習需求了。為此，充分運用現代化的科技手段，對學生的學習情況進行綜合評價，提出切合實際的建議，關注學生的全面發展。

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作者簡介：

李燕，貴州省黔南布依族苗族自治州，羅甸縣逢亭鎮中心幼兒園。