高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

摘要：學(xué)困生的存在是比較普遍的，他們在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上呈現(xiàn)出相似的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績不理想，對學(xué)習(xí)不感興趣，然而造成這種結(jié)果的原因是因人而異的。在教學(xué)中，學(xué)困生的表現(xiàn)很讓教師和家長苦惱，要想改變學(xué)生的狀態(tài)，我們要更加耐心地關(guān)心他們，想出切實(shí)可行的方法，慢慢改變他們。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；改變轉(zhuǎn)化

本文依據(jù)作者自身的教學(xué)經(jīng)歷探討與分享學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)方法。

一、 正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生

學(xué)困生在網(wǎng)上的定義只是學(xué)習(xí)成績暫時(shí)較差的學(xué)生。大概在每個(gè)班級都有老師眼里的學(xué)困生，他們上課不認(rèn)真聽講，應(yīng)付作業(yè)，顯然對學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們的成績又影響了整個(gè)班級的平均成績，進(jìn)而也拖累學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)校的招生情況，這很可能就使得老師和學(xué)校對貧困生的態(tài)度變得惡劣，感覺他們很難提升成績。然而我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這將是個(gè)惡性循環(huán)，如果不改變，于各個(gè)方面都將是壞結(jié)果。

我們要認(rèn)識(shí)到升學(xué)率不是最重要的，國家需要的不是單純的升學(xué)率這一數(shù)字，而是社會(huì)人才。每個(gè)學(xué)生都有他們的特長，每個(gè)學(xué)生都是國家的花朵，而且學(xué)習(xí)這件事關(guān)乎習(xí)慣與環(huán)境，需要時(shí)間和指引。每個(gè)學(xué)生就像我們的孩子一樣，我們要讓他們擁有一個(gè)健康的心理和健康的體魄，先成人再成才，這也是我們國家培育學(xué)生的原則，同時(shí)我們這樣做才是盡職盡責(zé)，在為國家奉獻(xiàn)自己的力量。相反如果學(xué)生處處遭到嘲諷與批評，他們的心理和行為就會(huì)變得消極與黑暗，對學(xué)生造成很大的創(chuàng)傷，也影響社會(huì)氛圍。

二、 了解學(xué)困生的成因

據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)困生的成因大部分都是非智力因素，比如性格、家庭、體質(zhì)等方面的缺陷，這些都會(huì)成為學(xué)困生不愛學(xué)習(xí)的原因，或許學(xué)困生心里有許多擔(dān)憂的事情，我們不去和他們交流，就永遠(yuǎn)不會(huì)知道，他們心里是怎么想的。學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，而在這個(gè)快速進(jìn)步的時(shí)代，我們每個(gè)人都要保持一個(gè)終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，作為老師，我們要為學(xué)困生的未來考慮，教會(huì)他們?nèi)绾慰朔щy，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的策略

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化意味著學(xué)困生的改變，改變不是一件容易的事。但是通過閱讀心理書籍和咨詢心理專家，我們總結(jié)了以下改變學(xué)困生的幾個(gè)方法：

（一） 找到學(xué)困生的亮點(diǎn)，制定方法并指明目標(biāo)

學(xué)困生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差，但是學(xué)困生和其他學(xué)生待在學(xué)校上課的時(shí)間一樣，一定會(huì)有他們表現(xiàn)好的時(shí)候，我們要讓學(xué)困生回憶起他們表現(xiàn)好的時(shí)候，回憶當(dāng)時(shí)他們認(rèn)為自己在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，然后進(jìn)一步詢問他們是如何做到的，怎么做到的，并給予他們鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)在這方面好好表現(xiàn)，只要按著當(dāng)時(shí)的做法去做就可以。老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，比如給他們減輕作業(yè)，上課時(shí)主動(dòng)和他們打招呼，對他們友好等等都會(huì)改善學(xué)困生的行為。首先制定清晰的小目標(biāo)，比如上課時(shí)不亂講話，課后作業(yè)一次完成等等，告訴學(xué)困生如何改變，讓他們具體做什么，使目標(biāo)清晰起來。而籠統(tǒng)地告訴他們，比如老師會(huì)誠懇地勸導(dǎo)學(xué)困生你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)啊，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)這件事他們很難做到，這是一個(gè)悖論。他們不知道怎么才是認(rèn)真學(xué)習(xí)，正是因?yàn)檫@樣，我們制定清晰的小目標(biāo)，一步步改變，并不斷增長學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的自信心，慢慢地還會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二） 真正激勵(lì)到學(xué)困生，激起他們對學(xué)習(xí)的欲望

這是最關(guān)鍵的一步，學(xué)困生的情況不一樣，老師們要與學(xué)困生本人、學(xué)困生的家長或者其他同學(xué)了解學(xué)困生的情況，這時(shí)一定要非常尊重學(xué)困生，不要讓學(xué)困生出現(xiàn)抵觸心理，然后再和學(xué)困生進(jìn)行深入的談話，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的快樂，讓他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，增長自己的知識(shí)。在激勵(lì)學(xué)困生時(shí)，老師們用的方法一定要讓人印象深刻，給他們造成思維上的沖擊，改變學(xué)習(xí)難、學(xué)習(xí)痛苦的觀念。比如可以讓往屆的得到轉(zhuǎn)化的學(xué)困生來做一場演講等等。

（三） 為學(xué)困生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持改變

有了清晰的目標(biāo)，學(xué)困生也有了新的正確的觀念，逐漸熱愛學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，這時(shí)我們要為他們創(chuàng)造環(huán)境，幫助他們形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是來自各科老師們親切的關(guān)懷和幫助，然后是家長的支持，在家里營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果可以的話陪伴學(xué)生完成課后作業(yè)，最后老師可以給學(xué)困生安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的同桌，激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生便可以慢慢改變。

四、 總結(jié)

學(xué)困生不是特殊的學(xué)生，但是需要我們更多的關(guān)心，幫助他們改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，上述改變學(xué)困生的方法經(jīng)過實(shí)踐是有效的，但是需要老師們和家長共同努力，投入時(shí)間和精力，幫助學(xué)困生慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

黃艷，貴州省遵義市，第一中學(xué)。