孩子的潛力無限興趣是最大動力

黃曉云 邱格香

摘要：心理健康教育是根據學生的生活、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育，是推進素質教育的需要。要想提高孩子的學習成績，就要在關愛學生、提高學習興趣、指導學習方法上努力。積極心理健康的滲透在英語教學有著舉足輕重的作用，良好的課堂心理環境的營造對學困生學習更不容忽視。

關鍵詞：積極心理；英語教學；學困生

研究表明：心理健康是一種持續的、積極發展的心理狀態，在這種狀態下，個體能做出良好的反映，并能充分發揮自己的最大潛能。隨著新課程改革的不斷深入，對學生學習英語知識的要求也在不斷提高。現階段學生及家長雖對英語學習比以往重視些，但由于社會的發展及現況，我們的英語學習氛圍仍嚴重缺失，英語教學仍有著較大困難。對剛接觸英語的學生，他們因好奇心理和對新鮮事物極大的興趣，使課程教學進行得非常順利。隨著課程的推移，知識難度的增大，部分學生開始走下坡路，學習英語只能靠在學校的幾節課，效果可想而知。久而久之，學習的自信心喪失，性格更加膽小，積極性和主動性逐漸喪失，同時學習方法不得當，尤其是到了高年級后就成了學困生。自卑、放縱、焦躁、抑郁孤獨的心理也隨之產生。此時就要關心關愛他們，用心去幫助他們排解心理的困擾，做好他們的心理疏導。因此，如何幫助學生克服心理障礙，增強自信心，提高英語學習成績是我們教師首要的任務：努力尋找英語教學與積極心理培養的最佳契合點，實現高效教學。

一、 興趣激發有待于輕松愉快的學習氛圍的營造

學習效果與課堂學習的參與度相輔相成，參與度越高，效果越好，反之則差。只有感興趣才能有效參與，因此教師要運用各種教學手段和方法激發學生的學習興趣，調動積極性，使其快樂學習。實驗證明，只有學生處于快樂的最佳情緒狀態時，學習才能達到高效。在語言教學上，這一點表現得極為突出。教學中教師應精心設計教案，設置有利于學困生參與的情景、活動與任務，讓其勇于參與。如 26個字母學習時可以設計字母造型游戲（用肢體展現字母形狀），這種游戲學生可全員參加，尤其是激發那些內向而缺乏自信的學生參與到其中來。

二、 自信心建立有待于真情實感的注入與關注

教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發展過程中一種最佳的營養劑。”實踐證明：教學是師生情感和思想的交流，師生關系直接影響著學生的學習積極性，影響著學生的認識活動效率。“親其師，信其道”，也就是其真實的寫照。真切的師愛能使學生親近你、信任你、接受你，并遵循因材施教的原則進行教學，使每位學生有所收獲。課堂是學困生轉化的主陣地，因為你的關愛為他們提供一個非常寬廣的交際和表達空間。課堂上，英語學習方式的指導，適時地激勵性的點評與鼓勵都將為其自信心添磚加瓦，收獲越來越多的來自老師的欣賞和同學的鼓勵，體驗成功的喜悅，正確認識自我，對自己更充滿自信。如一句簡單的話語：OK. You can do it. Well done！等就能使他們提高學習英語的信心與勇氣，有了成就感，消除了畏懼心理，高效學習。

三、 成績的提升有待于方法的傳授

古人云：授人以魚不如授人以漁。方法遠比結果重要。在英語教學過程中，我們應當把向學生傳授獲得知識的方法作為教學的重點，以達到終身學習的能力。例如在英語教學過程中，有許多學生很討厭英語單詞，要花很大的力氣去記。可對玩游戲則手到擒來。例如卡片游戲中人物身份、名字都記得一清二楚。可見，記憶的先決條件就在于興趣。學生對背英文單詞沒有興趣，利用這一點將有關聯單詞做成卡片；對相關的英文歌曲及英語歌謠等，多欣賞、多學唱，在無形中記憶運用。當然也有一些同學會為了應付考試去死記硬背。利用比賽的形式，讓他們為自己的成績而歡呼。這樣，把記憶當作一大樂趣，就會背過越來越多的單詞，記憶力就會隨之提高，對記單詞抱有興趣和自信，就能從中找到樂趣。

四、 教有側重，因材施教是根本

教學工作中我們應做一個有心人，深入了解學生，對不同性格，不同層次的學生應因人而異，因材施教。對于心理承受力弱，經不起考驗，面對挫折易產生恐懼心理的多鼓勵多指導；對積極向上，樂于學習，不怕困難多激勵多挑戰。根據學生情況不斷適時地提出適當的要求和希望，使不同層次的學生都學有所成，學有所得。盡量做到面面俱到又略有側重，對不同層次的學生設置難易不同的學習任務，分層輔導，發揮他們的內在潛能，使好、中、差的學生都有所收益。

綜上所述，用心創造一個輕松、幽默、和諧、生動的英語學習氣氛，增進師生間的情感互動，使其親其師，信其道，培養他們良好的“學習心理狀態”，用真愛喚之心，激其求知欲，形成樂學、善學、巧學的氛圍，高效學習。

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作者簡介：

黃曉云，邱格香，湖北省荊門市，荊門市屈家嶺管理區第一初級中學。