高職旅游管理專業教學中的德育滲透

楊茜

【摘要】在高職旅游管理專業中進行德育滲透，有利于引導學生樹立堅定正確的理想信念、政治信仰和政治立場。本文首先介紹了當前我國高職旅游管理專業教學中進行德育滲透的現狀，隨后，針對這些現狀相應的強化措施，希望這些觀點能夠有效促進學生自覺認同和踐行社會主義核心價值觀，養成獨立人格、優良品質和健康心智。

【關鍵詞】高職教育；旅游管理專業；德育工作

引言

高職旅游管理專業的教育目標，是培養能夠適應新形勢下旅游企事業單位需要的一線服務與管理類專門人才，旅游管理專業的學生需要具備基本的旅游服務知識和職業道德。在高職旅游管理專業中進行德育滲透，有助于增強學生的團隊合作意識和協調人際關系的能力，培養誠實守信、吃苦耐勞的精神，從而為社會輸送高質量的專業人才。

一、高職旅游管理專業教學中進行德育滲透的現狀

（一）高職院校的德育滲透工作缺乏重視

高職院校的旅游管理專業是培養旅行社業務與管理、景區管理與服務、會展管理等崗位的高素養、高技能的初、中級管理人才。在日常的教學活動中進行德育滲透是高職院校人才培養計劃的重要環節，是檢驗高職院校教學成果的重要指標之一。但是在實際的教學實踐中，高職院校的各級領導和廣大教師并沒有意識到德育滲透的重要性，其德育教學模式基本上沿襲了普通高校的德育模式，并沒有立足于自身的職業導向，德育目標過于單一和理想化，嚴重脫離高職院校學生的實際生活和認知水平。與此同時，其德育的教學內容已經不能適應新時代下社會發展的需求，內容空泛乏味且存在滯后性，難以與學生的身心發展特點形成有機結合。此外，學校制定的德育考核體系缺乏客觀的量化標準和測評方法，扼殺了教師在教學過程中進行德育滲透的積極性和主動性，造成高職院校教學中“育人”功能的缺失。

（二）高職院校的德育隊伍的綜合素質有待提升

高職院校的教師普遍更加側重于職業導向，而對缺乏對德育滲透客觀全面的認識。首先，高職旅游管理專業的教師普遍缺乏在日常課程中進行德育滲透的意識，認為德育滲透并非自身的本職工作，在教學過程中更加注重對學生旅游管理知識和技巧的訓練，對德育滲透采取敷衍的態度。其次，很多旅游管理專業的教師具備系統的專業知識，但對德育理論知識的掌握卻過于淺薄，這也限制了其進行德育滲透的積極性和有效性，從而使得日常課程中的德育滲透工作陷入“瓶頸”。最后，對著網絡時代的到來，社會上沙泥俱下的思想觀念也影響了許多高職院校教師的心態，從而導致了部分教師職業素養的缺失，而無法擔負起自身的社會責任，甚至還會將不良的思想觀念和行為舉止傳遞給學生，影響了高職院校學生的身心健康發展。

二、在高職旅游管理專業教學中強化德育滲透的措施

（一）遵循正確的德育滲透原則

在高職旅游管理專業教學中強化德育滲透，要遵循德育為本與領先原則、外塑內造相統一的原則、理論實際相結合的原則以及教導垂范相一致的原則。德育為本與領先原則，是指旅游管理專業的教師要充分意識到其學科教學的本質和根本任務，明確“一切為了學生”的教學理念，調整自身的角色定位，在“立德樹人”的基礎上開展專業教學擴東，從而促進學生知識、能力和情感的三維發展，推動其人格的完善。外塑內造相統一的原則，是指旅游管理專業點的教師要將學科的特點與德育滲透教育進行有機結合，自然而適度地開展教育活動，促進課程教學中學科性與思想性水乳交融。“潤物細無聲”的方式素質旅游管理專業學生的綜合素質，以內外兼修，全面發展的旅游管理人才。理論實際相結合的原則，是指高職院校旅游管理專業的教師要深刻鉆研教學大綱，把握本學科的性質和特點，充分發揮本學科優勢，有計劃地進行德育滲透，創造出有利于培養學生實踐能力的德育滲透模式，促進學生的“知行統一”[1]。教導垂范相一致的原則，是指教師在開展教學活動的過程中，要尊重學生的主體地位，以平等的態度正確引導學生的思想動態，強化自身的模范帶頭作用，以言傳身教的方式強化德育滲透的效力。例如，某高職院校堅持用教師規范“紅七條”嚴守師德底線，深入開展向師德先進和道德模范學習活動，以《高校教師職業道德規范》為基本教材，采取集中學習和個人自學相結合的方式，認真組織教師開展專題學習、大討論活動，使教師明確既要育人誠信，更要誠信育人，真正做到身體力行，為人師表，自覺捍衛職業尊嚴。

（二）構建完整的德育滲透結構

構建完整的德育滲透結構，有利于高職旅游管理專業學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。首先，教師要著力發展道德品質教育，課堂教學中，教師應根據德育目標的需要，對教材內的德育因素進行深入挖掘，依據教材內容，選擇革命領袖、英雄模范事跡以及現實生活中好人好事，滲透思想品行教育。其次，要重視互聯網思維的教育，旅游管理專業的學生需要具備使用、維護及保養基本設施設備的知識與能力，并且能較嫻熟地利用計算機網絡技術進行業務溝通和規范服務IZ1但是沙泥俱下的網絡環境也會對學生的思想觀念帶來負面的影響，專業教學和德育滲透的過程中強化互聯網思維的教育，能夠幫助學生抵御非主流意識形態的腐蝕，提高其選擇、獲取、分析、處理信息的能力。最后，要重視高職院校旅游管理專業學生的心理素質，旅游管理專業需要學生具有較強的服務意識和團隊合作意識。因而在旅游管理專業教學的過程中，教師要注重對學生學業壓力、個人情感等心理問題的疏導，環節其焦慮情緒，提升學生的自我調節能力，將心理素質教學作為德育滲透的重點環節，讓學生在教學活動實踐的過程中穩定自身情緒，提高學習效率。

（三）創新適宜的德育滲透方式

創新適宜的德育滲透方式有助于強化對學生的價值引導效力，幫助其樹立正確的價值目標和行為規范，不斷提升高職院校旅游管理專業學生的道德素養。一方面，教師要把握課堂德育的滲透環節。首先，要在充分了解學生的性格特征的認知水平的基礎上，科學合理的制定教學目標和教學設計方案，以促進學科教學和德育滲透的統一性和協調性。其次，旅游管理專業是一門綜合性的交叉學科，需要學生掌握相關的法律知識、外語能力、信息技術水平等多種知識，在進行知識傳授的過程中，教師要注重采取學生喜聞樂見的形式，如QQ、微信公眾號、自媒體等方式對學生進行思想和價值引導、專業知識教育與傳授，將社會主義核心價值體系融入課程知識傳授的過程中，使正確的思想理論、價值理念貼近學生的生活世界，滲透到學校生活的各個方面、各個環節。最后，教師要營造平等、和諧、開放的教學氛圍，以小組協作和師生互動的方式激發學生的學習興趣和熱情，促進學生的學科知識的理解能力，以培養學生正確的服務理念、杰出的服務態度、非凡的服務姿態以及卓越的交流理念。另一方面，教師要積極拓展課外的德育滲透活動，深化校企協同育人，鼓勵學生走進社會、企業、鄉村所開展社會調研及實踐，引導學生在活動中樹立對人民的感情、對社會的責任以及對國家的忠誠。例如，近期，廣州城建職業學院的旅游管理專業開展了第二期夢旅見習導游帶團服務項目，在活動中，旅游管理專業的學生承擔了廣州市夢旅國際旅行社有限公司“從化一天游”、“廣州一天游”和“花都一日游”的見習導游帶團，見習導游帶團服務活動不僅使學生掌握了地陪工作的實質內容，積累了導游實踐工作經驗，而且有利于學生專業能力和心理素質的提升，學生在社會服務項目中感受旅游管理專業的獨有魅力，理實一體，體驗職業人生[3]

結論：綜上所述，高職院校教師在進行旅游管理專業教學的過程中，要選準德育要求與學生精神需要的最優契合點，體察和把握學生的思想脈搏，在不斷實踐中摸索出德育滲透工作方式方法，以逐步形成旅游管理專業的德育序列。

參考文獻：

[1]黃悅，王燕燕，嚴會文.德育滲透在高職護理專業解剖與組胚教學中的實踐[J].中國繼續醫學教育，2018，10（3）：17-19.

[2]高爽.高職院校德育教學實效性創新研究[J].鞍山師范學院學報，2017，19（3）：95-98.

[3]林休休，魏影.高職院校開展滲透性德育教育的實踐探索[J].蘇州市職業大學學報，2017，28（1）：87-89.