淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

歐健群

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是活躍學(xué)生思維的重要途徑，是解決實(shí)際問(wèn)題的重要基石。教師一定要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 教學(xué)理念 教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想和能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)其進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。但在實(shí)際教學(xué)中，大量低效的教學(xué)策略不僅消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。基于此，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就變得更具研究意義了。對(duì)此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透數(shù)學(xué)思想

好的教學(xué)情境不僅能激起學(xué)生心中的思維浪花，更能起到事半功倍的教學(xué)引導(dǎo)作用。因此，教師一定要精心策劃教學(xué)情境，以此為后期的教學(xué)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學(xué)思想是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神的關(guān)鍵所在，因此，教師在導(dǎo)入情境中一定要重點(diǎn)滲透數(shù)學(xué)思想，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，還能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例如，在教學(xué)“三角形的分類”時(shí)，該章的教學(xué)重點(diǎn)在于滲透分類數(shù)學(xué)思想，并引導(dǎo)學(xué)生按照角的特征給三角形分類。由于該章知識(shí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，很難引起學(xué)生的重視。對(duì)此，筆者經(jīng)過(guò)綜合考慮后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)導(dǎo)入情境：首先筆者借助多媒體直觀展示了生活中由三角形組成的物體圖片，如，帆船、三角板、三腳架、晾衣架等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的重要作用，并提升學(xué)生對(duì)三角形知識(shí)的重視程度以及學(xué)習(xí)必要性。在此基礎(chǔ)上，筆者又為學(xué)生提供了相應(yīng)的三角形學(xué)具，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展比一比、分一分、想一想等探究活動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握各種三角形的特征，進(jìn)一步深化分類這一數(shù)學(xué)思想。這一活動(dòng)導(dǎo)入情境不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣與熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類數(shù)學(xué)思想，更為教學(xué)三角形特征奠定了基礎(chǔ)。因此，教師一定要精心策劃教學(xué)情境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生能力

雖然平鋪直敘的學(xué)習(xí)過(guò)程可以令學(xué)生快速獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，但長(zhǎng)此以往卻容易令學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師一定要想法設(shè)法地讓平靜的課堂變得熱鬧起來(lái)，讓枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得趣味起來(lái)。基于此，教師可以開(kāi)展一些“一波多折”的探究活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)探究樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，該章的教學(xué)重難點(diǎn)在于引導(dǎo)探究圓周長(zhǎng)與直徑（半徑）的關(guān)系，并加深對(duì)圓周長(zhǎng)公式的理解。為了有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，筆者開(kāi)展了圓周長(zhǎng)探究活動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)探究樂(lè)趣的同時(shí)也能獲得有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先筆者將學(xué)生分成四人一組的探究小組，并引導(dǎo)他們討論測(cè)量圓周長(zhǎng)的相關(guān)辦法。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本很快就確定了“用線圍”和“把圓放在直尺上滾動(dòng)”兩種測(cè)量方法。在此基礎(chǔ)上，筆者將策略工具分發(fā)給小組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)圓形紙片進(jìn)行仔細(xì)測(cè)量，并大膽猜想圓周長(zhǎng)與直徑（半徑）的關(guān)系。學(xué)生在探究圓周長(zhǎng)的活動(dòng)中表現(xiàn)出了極高的參與熱情，不僅認(rèn)真完成了各項(xiàng)測(cè)量任務(wù)，還得出了正確的測(cè)量數(shù)據(jù)，更創(chuàng)新出了其他有效測(cè)量圓周長(zhǎng)的辦法。在這一探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探究操作進(jìn)一步加深了對(duì)圓周長(zhǎng)公式的理解，所得出的測(cè)量數(shù)據(jù)也為學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)公式奠定了基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在這一探究過(guò)程中不僅提升了探究意識(shí)，更提升了探究、分析、總結(jié)等多項(xiàng)數(shù)學(xué)能力。

三、革新教學(xué)理念，提升教師素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要革新教學(xué)理念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代特征和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，以此不斷提升自身教師素養(yǎng)，創(chuàng)新有效教學(xué)策略，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師因陳舊的教學(xué)理念，錯(cuò)失了自我提升的機(jī)會(huì)。基于此，筆者經(jīng)常抓住一切機(jī)會(huì)提升自身能力與素養(yǎng)。如筆者經(jīng)常參加優(yōu)秀教師的專題研討活動(dòng)，與其他教師一起交流最新的教學(xué)理念，尋求更適合本班學(xué)生的教學(xué)辦法，以此來(lái)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，提升班級(jí)授課的效率。通過(guò)研討活動(dòng)筆者樹(shù)立了與時(shí)俱進(jìn)、將課堂還與學(xué)生、留給學(xué)生思考空間等先進(jìn)教學(xué)理念，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略，從而極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，筆者還時(shí)常參加學(xué)校舉辦的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備培訓(xùn)活動(dòng)，并借助現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，有效的數(shù)學(xué)指導(dǎo)不僅能樹(shù)立學(xué)生思想，還能提升學(xué)生智力，更能培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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