小學語文如何針對核心素養教學分析

梁勤芳

【摘要】在新課程改革深入開展的背景下，要求教師在教學中要注重教學觀念和教學模式的改革，不能只是關注學生的學習成績，更要注重培養學生的核心素養，讓學生掌握良好的學習方法和學習習慣，這對他們一生的學習和成長都有著深遠的影響。小學語文教學具有很強的人文性，教師要以新課程教學理念為指導，充分認識到培養學生核心素養的重要性，引導學生多閱讀經典書籍，培養良好的學習習慣，傳授科學的學習方法，同時也要不斷提升自身的專業教學能力，促進教學質量的提高，引導學生實現綜合素質的全面發展。本文基于筆者多年來的教學經驗，探究了小學語文針對核心素養教學的策略，以供參考交流。

【關鍵詞】小學語文；核心素養；重要性；教學策略

小學語文在小學教育階段中是一門重要的基礎學科，小學生在語文知識的學習過程中，能夠實現語言文字能力的培養，有助于文化素養的提高。但是在傳統落后的應試觀念影響下，教師只關注學生的考試成績，實施單一的灌輸式教學模式，學生的學習興趣得不到提高，也沒有真正發揮出語文教學的價值。新課標要求教師要注重培養學生的學科核心素養，小學語文教師要針對語文核心素養進行深入分析，有針對性地優化教學策略，讓學生在學習知識的過程中能夠實現綜合素質能力的全面進步，進一步提高教學的效果。

一、小學語文核心素養教學的理論及重要性

“核心素質”這個詞匯是在新課程改革背景下逐漸提出的，也就是說教師要培養學生有助于終身發展的能力和道德品質，以滿足未來社會發展的需要。就語文這門學科來說，語文核心素養就是語文綜合素質，主要包括掌握語文基礎知識，發展語文識字能力、聽說讀寫能力、思維能力，以及自身素養等等[1]。

實踐教學證明，在小學語文教學中貫徹核心素養理念，更能夠激發學生的學習興趣，更好地提高了學生的語言認知能力和寫作水平，并且教師還能在其中為學生教學人生道理，引導其塑造正確的思想觀念，塑造良好的道德品質，全面提高文化修養。在語文實踐教學過程中，教師在培養學生核心素養方面開展的教學活動方式有很多，包括情境創設、角色扮演等等，小學生在這樣的親身體驗過程中，能夠產生真切的情感體驗，對那些枯燥抽象的知識更能夠理解和吸收，在學生品味和感悟文章的過程中，會逐漸建立起正確的價值觀，還有從中掌握到的學習習慣和方法等，這些都將使其終生受益。

二、小學語文針對核心素養教學的策略

1.閱讀經典，培養學生的文化素養

在小學語文教學過程中，文章和書籍的閱讀是最為重要的教學內容，引導小學生加大閱讀量具有重要的意義。我國歷史文化悠久，流傳積淀下來很多的名人經典，古代詩詞和現代散文都是我國文學寶庫中的重要財富，教師要引導學生加強這方面的閱讀，比如唐詩宋詞，還有孟母三遷、愚公移山等經典故事，再加上一些國外經典名著，學生在閱讀的過程中能夠實現語言認知能力的提升，積累各種語言材料，更是能夠從中感悟人生哲理，分辨善惡美丑，塑造良好品質。當然，小學語文教材都是選用的經典篇章，教師要注重課內閱讀教學的開展。比如在教學《烏鴉喝水》時，要引導學生學會積極動腦思考，提高解決問題的能力，激發創新意識；再比如在教學《美麗的小興安嶺》時，要引發學生對祖國壯美山河的贊美之情，培養他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。在拓展課外閱讀的時候，教師要重點指導學生選擇優秀的文章和書籍，傳授他們科學的閱讀方法，同時學校也可以組織開展豐富多樣的閱讀活動，激勵學生廣泛閱讀，把閱讀養成為一種良好的習慣[2]。

2.培養學生良好的學習習慣，積極主動參與學習

良好的學習習慣有很多種，小學生正處于學習習慣養成的重要時期，教師在教學中要加強對學生進行這方面的培養，讓學生積極主動地參與到學習中，充分發揮出主體作用，實現教學質量的提高，同時也能發展學生的核心素養。下面主要介紹課前預習和主動思考這兩種重要的學習習慣。

（1）培養學生課前預習的良好習慣

有效的預習有助于學生在課堂上更好地理解知識，學生在預習的過程中可以先對課文進行思考和感受，并且能夠發現自己有哪些不懂的地方，在課堂上就能有針對性地聽講，最終突破解決，實現課堂教學效率的提高[3]。例如對于《回聲》這篇課文來說，學生在預習的過程中就會對這樣充滿趣味的生活現象很有興趣，但對回聲產生的原理弄不明白，針對這個問題就可以在課堂上重點聽講，這有助于培養學生熱愛科學的意識。

（2）培養學生課堂上積極參與思考的好習慣

依據新課改理念要求，學生是課堂中的主體，必須要提高學生的課堂參與度，讓他們積極思考教師在課堂上提出的問題，這樣才能在師生雙方的努力下，在師生互動教學氛圍中，強化課堂教學效果[4]。例如在教學《釣魚的啟示》之后，學生明白了要抵制生活中的一些不良誘惑，此時教師可以讓學生思考：“在你的實際生活之中，還有哪些事情對你產生了啟發呢？”此時學生暢所欲言，有的說要講誠信，有的說不要驕傲，還有的說應該始終積極樂觀地面對生活等等，這樣學生積極參與思考的課堂，教學效果必然很好。

3.引導掌握科學的學習方法，提高學習效率

科學的學習方法對一個學生的學習和成長也非常重要，掌握良好的學習方法，將會在學習過程中取得事半功倍的效果，學習效率大幅度提升。比如對于古詩詞教學來說，很多詩詞都是借景生情，如果能夠讓學生也去體驗詩詞中描繪的景色，更能體會到其中蘊含的深厚情感。例如在《憶江南》這首詞的教學中，教師可以運用多媒體展示相應的江南美景，課下也可以要求學生在網絡上搜索更多的素材，使其體會到“出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美景，感受作者對江南難以忘懷的情結和無盡的思念。

另外，寫作文是很多學生都很頭疼的一件事情，很多學生都不會寫作文，文章質量不高，缺乏素材積累和情感體驗。教師可以引導學生在實際生活中進行體驗和獲取素材，這樣學生寫出來的作文會更加真實，也更能融入自身的情感。在具體寫作的時候，要讓學生盡量去進行充分的體驗和觀察，比如真正的去郊游、做游戲等等，然后要明確寫作目標，不能偏離主題，最后就是要讓學生學會運用語言文字來表達自己的真實感受[5]。教師可以引導學生在日常練習的過程中積累素材，比如寫日記、仿句練習、歸納中心思想等等，這些練習形式都為寫作奠定了基礎。需要注意的是，教師要重點激發學生的寫作興趣，要讓他們把寫作當作一件想去做的事情，而不是被安排的任務。例如在教學《美麗的小興安嶺》之后，學生會想到自己以前都游覽過哪些景點，此時就可以鼓勵他們及時記錄出他們眼中的景色，抒發對美麗景色的熱愛之情。此外，教師還可以引導學生通過閱讀來獲取素材，可以摘抄成語、優美詞句、名人名言、趣味故事等等，將這些融入自己的文章中，都可以增加亮點。

4.教師要深入把握核心素養內容，不斷提高自身的綜合素質

要想有針對性地開展核心素養教學，有效培養學生的各方面素質和能力，教師需要充分發揮自身的指導作用，在為學生創設良好學習環境的同時，還要言傳身教，這樣對小學生的指導更為直接和有效[6]。小學語文教師要加強學習和研究，深入把握語文核心素養的內容，這樣才能有針對性地全面培養。在自身綜合素質提高的方面，教師首先要端正態度，具備良好的職業道德，對學生付出更多的關心和耐心，建立良好師生關系；其次，小學生有著很強的向師性，他們希望老師是自己的朋友，所以教師也要運用更合適的方式與小學生相處；最后，還可組織開展漢字大賽、閱讀交流等活動，豐富學生的文化生活。

總而言之，核心素養是新課程改革背景下提出的新的教學理念和教學目標，學生只有在知識水平、學習能力、文化涵養等方面進行全面提高，這樣才能逐漸成長為對未來社會有用的人才。小學語文教師要及時更新教學觀念，深入把握核心素養的真正內涵，有針對性地開展教學革新，引導學生充滿興趣地積極參與學習，在獲得基礎知識的同時，也能實現能力、情感等方面的全面培養，這樣的教學有效性將會大大提高，學生也能夠得到全面發展，這樣的教育才是符合當今社會發展需求的。

【參考文獻】

[1]胡曉容.淺談小學語文如何針對核心素養教學[J].科學咨詢：教育科研，2015（12）：58-59.

[2]時琪.淺談小學語文教師如何針對核心素養教學[J].新課程：小學，2016（09）：42-43.

[3]廖武春.小學語文教學中核心素養教學相關研究[J].學苑教育，2017（02）：33-34.

[4]周麗娜.淺析小學語文如何針對核心素養教學[J].教育，2017（06）：20-21.

[5]周良軍.淺談小學語文教學中學生語文核心素養的培養方法[J].教育科學：全文版，2016（04）：52-53.

[6]黃曦.淺談小學語文教師如何針對核心素養教學[J].教育科學：全文版，2017（07）：85-86.