淺談中小學(xué)語文教學(xué)改革

姜修峰 左麗麗

【摘要】語文是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是我們樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)語言知識，可以通過文字來直觀了解中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，感受中華上下五千年的燦爛歷史文明，提高個人綜合文化修養(yǎng)素質(zhì)。中小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，其中能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情是教學(xué)的關(guān)鍵。所以，中小學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行。分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并基于問題提出了針對性的建議措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)改革 現(xiàn)狀 建議

一、中小學(xué)語文教學(xué)改革的必要性

進(jìn)入新世紀(jì)后，社會對人才的需求越來越強(qiáng)烈，掌握專業(yè)技術(shù)并有正確價值觀的人才成為爭搶的對象，這就使得中小學(xué)階段的語文教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。怎樣提升語文教學(xué)的質(zhì)量與水平，也逐漸變成現(xiàn)階段必須重視的問題。一是創(chuàng)新精神的要求。創(chuàng)新已經(jīng)成為民族之魂，成為推動社會發(fā)展的決定性力量精神，同樣，教育想要趕上社會發(fā)展的步伐，也必須進(jìn)行自我創(chuàng)新，中小學(xué)教育更應(yīng)該首當(dāng)其沖。二是課程性質(zhì)的需要。語文是一門藝術(shù)，是一種靠詞語聯(lián)系在一起創(chuàng)造性地表達(dá)多種情感的一門語言藝術(shù)。語文的魅力在于，在表達(dá)方面上既抽象又直觀，不同的閱讀者和欣賞者對于同一個文章或者句子的感受也不同，語文正是靠著這種魅力來改變著人的思維方式，培養(yǎng)人的道德情操。三是教學(xué)模式改革的需要。長期以來，受各種因素的制約和影響，中小學(xué)階段的語文教學(xué)還是延續(xù)以往的教育模式，在教學(xué)過程中教師對基本的文字知識進(jìn)行講解與分析，學(xué)生進(jìn)行書寫與背誦來對相關(guān)的知識進(jìn)行理解與把握。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成部分學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力難以被關(guān)注和培養(yǎng)，中小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。因此，必須要對中小學(xué)階段的語文教學(xué)進(jìn)行改革。

二、中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）部分中小學(xué)語文教師在課程理念和角色發(fā)揮上轉(zhuǎn)變不到位

在廣大農(nóng)村地區(qū)、尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，即使《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》已經(jīng)頒布超過15年了，語文教學(xué)中重點(diǎn)推行“以學(xué)生為本”的理念仍未得到有效落實(shí)，但是“老師全程講，學(xué)生全程記，基本沒有互動交流”的教學(xué)模式仍未轉(zhuǎn)變。另外，語文老師的角色沒有轉(zhuǎn)變，仍是知識的傳播者沒有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，這一現(xiàn)狀是影響當(dāng)前我國中小學(xué)語文教學(xué)改革得不到有效落實(shí)的重要原因之一。

（二）部分中小學(xué)語文教師對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不到位

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，語文教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)需要在知識技能和過程方法以及情感態(tài)度等幾個層面進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與掌握，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的同時還要形成正確的價值觀與積極的生活態(tài)度。但是因?yàn)橐酝逃砟钆c考核體制等存在的不足，一些教師還是使用原來的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有效的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)的目標(biāo)過于單一，不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容普遍與生活實(shí)際結(jié)合較差

按照新課改的目標(biāo)，中小學(xué)階段的語文教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生具體的生活聯(lián)系在一起，利用具體的日常生活當(dāng)中的實(shí)例和感悟強(qiáng)化學(xué)生對語文學(xué)習(xí)熱情、生活態(tài)度的養(yǎng)成。然而受各種因素影響，現(xiàn)階段中小學(xué)的語文教材和學(xué)生的實(shí)際生活以及現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展?fàn)顩r聯(lián)系性不強(qiáng)，造成語文學(xué)習(xí)內(nèi)容“不接地氣”，從根源上造成語文的教學(xué)效率難以提升。此外，教學(xué)的評價與對學(xué)生的考核因?yàn)槭艿竭^去應(yīng)試教育的不利作用，不論社會、家庭、學(xué)校甚至是老師和學(xué)生本人依然過多關(guān)注學(xué)生知識的接受，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、加快推進(jìn)中小學(xué)語文教學(xué)改革的意見及建議

針對當(dāng)前我國中小學(xué)語文教學(xué)改革中較為突出存在的問題，結(jié)合自身任教的工作經(jīng)歷，應(yīng)該從學(xué)校明確教學(xué)目標(biāo)、健全考核體系、教師改變執(zhí)教觀念等多方面多維度進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提高中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，盡快實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工作的跨越式發(fā)展。

中小學(xué)語文老師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課改精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。一線從事教學(xué)的語文老師能否正確理解掌握新課改的要求與精神，對新課改能否有效推進(jìn)，起著關(guān)鍵的作用。一線教師要學(xué)會探索新的授課方式，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新意識、邏輯思維能力。教學(xué)理念的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作創(chuàng)新的重要組成部分，教師要轉(zhuǎn)變理念，要多角度的完成授課工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，從原有的單一的“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程的設(shè)計(jì)者、開拓者，不斷增強(qiáng)語文課程的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中，從根本上解決當(dāng)前語文學(xué)習(xí)興趣低、重視程度低等問題。同時，老師還要做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容上既面向全體學(xué)生，又能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，力爭讓每個學(xué)生都能掌握一種適合自身特點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)方法，都能得到老師的關(guān)心和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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