職業(yè)學校會計教學的有效性探究

艾千慧

【摘 要】近年來，我國對職業(yè)教育的重視程度不斷加強，致力于將職業(yè)院校的學生培養(yǎng)為高技術、高經(jīng)驗、高能力的人才，從而不僅使職業(yè)院校的學生的就業(yè)率大幅提升，也使專業(yè)領域人才不斷增加。然而，目前職業(yè)院校的生源情況、教學模式和教學條件等因素成為了職業(yè)教育發(fā)展的掣肘，尤其體現(xiàn)在會計專業(yè)教學。對此，文章針對性分析了目前我國職業(yè)教育存在的問題，并針對提高教學有效性性提出了改進措施，以供參考。

【關鍵詞】職業(yè)學校；會計教學；有效性

職業(yè)學校一直以專業(yè)知識與技能培訓為主，會計專業(yè)同樣如此。然而，在實際教學過程中，大部分學校的教學模式是以教師講授為主，學生僅被動的吸收知識內容。同時，作為專業(yè)技能教學，職業(yè)學校的會計專業(yè)教學很少真正開展實訓課程。如此一來，造成學生的學習主動性下降，對知識內容的吸收掌握程度較低。所以，只有根據(jù)職業(yè)學校學生的特點及教學目標開展會計教學，才能使教學有效性得以提高，為社會輸送更多高質量人才。

一、職業(yè)學校會計教學現(xiàn)狀

（一）職業(yè)學校生源質量較差

眾所周知，如今在國家大力發(fā)展職業(yè)學校教育的政策下，為了保證生源數(shù)量，各大學校各出奇招，除了正常初中畢業(yè)后自愿選擇到職業(yè)學校讀書的，其他生源絕大部分都是普通高中選擇后剩余下來的，或者是都沒有參加過中考的學生，這些學生普遍文化基礎較弱，學習能力較差，而且行為習慣普遍不好。

（二）會計專業(yè)教師水平偏低

目前，很多職業(yè)學校會計專業(yè)教師沒有會計實操經(jīng)驗，往往是畢業(yè)后便開展了教學工作，其教授知識僅限于理論知識，與實際會計工作關聯(lián)性較差。不僅如此，部分教師的專業(yè)并非會計，是從其他專業(yè)轉行從事會計教學的，對會計專業(yè)知識把握不精準。這造成會計專業(yè)教學的專業(yè)及實操水平普遍偏低，不利于學生發(fā)展。

（三）缺乏會計專業(yè)實訓課程

隨著國家對職業(yè)學校教育的重視加強，各大職業(yè)學校基本都建立了專業(yè)實訓室，但是相對于其他專業(yè)來講，會計專業(yè)實訓的局限性造成了實訓內容的薄弱。目前大部分職業(yè)學校只能做到在校采取隨堂模擬實訓的辦法，沒有專門的仿真實訓室。由于企業(yè)對自身財務數(shù)據(jù)的保密性要求不斷提高，像會計、出納這類崗位也是不可能隨意讓外部人員接觸，所以學生也沒有辦法走進企業(yè)、公司進行社會實訓。有的也僅僅是到超市當個收銀員，工廠當個流水線上的員工。在校模擬實訓的內容也僅限于憑證的填制、賬簿的登記以及編制簡單的資產負債表和利潤表。而會計作為企業(yè)經(jīng)濟管理的重要組成部分，涉及的內容要豐富很多，所以會計專業(yè)學習必須緊密結合經(jīng)濟管理的需要，理論知識要掌握，更要重視會計的專業(yè)實訓工作。

二、職業(yè)學校會計教學優(yōu)化措施

（一）學校學生均需確定明確目標

職業(yè)教育的目的是服務于地方經(jīng)濟，而職業(yè)學校教育又是為地方經(jīng)濟培養(yǎng)基礎性專業(yè)人才。也就是職業(yè)學校會計教育主要為中小企業(yè)培養(yǎng)會計人才，明確了這點，在教學中就可以為學生量身定做，讓學生明白通過在校的學習，畢業(yè)后就可以到中小企業(yè)從事企業(yè)會計、出納、倉庫管理、統(tǒng)計等崗位的工作。還可以讓學生為自己設立一個目標：比如會計，如果我要做這份工作，該怎么做好？這樣學生在日常學習中有了主位性，自然就有了動力，就會達到一定的教學效果。

（二）提高會計專業(yè)師資水平

會計專業(yè)師資水平直接影響會計教學質量，教師作為學生學習過程中的直接引領者，應當不斷提升自身教學水平及專業(yè)技能水平。所以，學校應當加大對會計教師團隊的建設力度，定期對教師進行專業(yè)知識的培訓，不斷更新教學方法，提高教師的教學能力和水平。與此同時，學校要積極引進一些更為專業(yè)、水平更高的教師來不斷增強會計教學的師資力量，根據(jù)學校自身的情況來安排一些教師進行進修或者是培訓，以適應會計需求的變化帶來的對教學要求的變化。

（三）完善會計實訓教學

學校應建立仿真的模擬實驗室，既提供企業(yè)真實的實驗數(shù)據(jù)，又應配備有經(jīng)驗的實訓指導教師。學生學習了會計理論后對實際會計工作程序和內容并不清楚，要及時的進行實訓操作。為取得良好的實驗效果，在模擬實驗前，教師應進行大量的調研和取證工作，模仿企業(yè)的真實情況，為學生事先準備好實驗資料，事先復印出所有的模擬材料，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境中，能使學生們身臨其境，能讓學生更好地理解和掌握所學理論知識，熟悉制作憑證、登記賬簿、編制報表以及會計檔案歸類整個流程，畢業(yè)后能順利進入工作狀態(tài)。

三、結束語

綜上所述，職業(yè)學校通過開設會計專業(yè)，為社會輸送了大量會計人才，推動了我國各行業(yè)健康快速發(fā)展。針對目前職業(yè)學校會計教學中存在的職業(yè)學校生源質量普遍較差、會計專業(yè)師資水平較低、會計模擬實訓開展不到位等現(xiàn)象，職業(yè)學校應當明確會計專業(yè)教學目標、培養(yǎng)高素質、高層次的會計教師、優(yōu)化會計模擬實訓課堂，從而提高職業(yè)學校會計專業(yè)教學水平和質量，更好的實現(xiàn)會計專業(yè)教學目標。

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