淺談高中美術課結構素描教學幾點建議

曾崴

摘要：結構素描被稱作形體素描，又被稱作設計素描，是單色造型藝術的一種，也是造型藝術基礎之基礎，在高中美術教學課程中結構素描訓練能培養學生對物體分析和理解的構造能力，為后面的專業學習能夠打下良好的基礎。

關鍵詞：高中美術；結構素描；物體造型；建議

“結構”這個術語起源于建筑學，一般指構成建筑物的各種材料與各構成部分的相互結合連接。運用在繪畫上結構素描就是指物體形體各部分的組合和穿插，以物體形體透視的原理，來表現形體的自身結構規律、三維空間觀念和物體內部的結構穿插。結構素描被稱作形體素描，又被稱作設計素描，是單色造型藝術的一種。

一、高中素描教學的現狀

對于高中階段藝術類學生，面對高考壓力，一定要具備相當好的結構素描繪畫能力，但大多數高中結構素描在素描課程設置中并不科學，都是針對美術專業省級聯考制定課程，比如：省聯考試題中要求繪制陶罐、瓷盤、香蕉、桃子、梨，布。針對這樣的考題，很多學校在設置課程時就直接制定類似陶罐、瓷盤、香蕉、桃子、梨，布靜物素描，不管有沒有基礎，就讓他們每天重復畫，直到學生能夠死記硬背出物體的明暗關系，直到學校單元測試能夠通過為止。這樣培養的學生往往不會主動去分析物體個區域的結構關系，再根據其特征進行繪畫，只會根據自己心中硬背的物體關系繪畫。所以說教師需要轉變傳統的明暗關系、光影變化的的教學方式，明暗光影的不同變化有常被物體結構造型所影響，時常只有表現結構、形體時才能看出物體的原貌，物體造型結構是不會受光影和明暗變化而發生變化的。所以教師更應該指導學生從結構素描下手，注重培養學生觀察能力、分析能力、動手表現等各方面的綜合繪畫能力，訓練學生的繪畫基礎練習，掌握基礎知識和技能。

二、結構素描教學過程中的幾點建議

在結構素描教學中，教師要向學生講解清楚下面幾個方面：

（一）讓學生了解物體形體結構是什么

教師應該教會如何讓學生觀察和理解物體的各個面，并能夠分析物體的結構關系，以便更好的把物體對象畫的正確。比如我們就水果為案例分析，桃子為圓形的物體，而香蕉是長方形的物體，其實它們都是經線和緯線的構成，只是這兩條線相交和位置組合形式不同而已。可以通過結構素描的實操來訓練學生對物體的結構、透視和線的掌控，提高對物體的結構繪制的應用能力，讓學生用過了解物體的結構，對以后的素描學習郵較大幫助。

（二）如何表達物體的結構

要教學生明白物體形體結構，第一，讓學生明白常用的基本形體，比如在我們生活中常能看見的物體，有六邊形、圓柱形、圓錐形、球形等常見四種類型，被叫做基本形體。

一般情況下，所繪制的形體結構的線條就是結構線。所謂結構線就是形體邊沿可看見或隱藏（不可見）的輪廓線。我們在畫物體時通常都會借助結構線來繪制物體，例：圓柱形圓形和桃子組成的素描作品時，首先繪制構圖。其次再確定三個物體具體位置布局、主次關系和疏密關系。第三，繪制精致的結構線。最后根據整體畫面的明暗關系，稍作結構線調整。一定要想學生強調每個有形狀和體積的物體，都是由不同的結構面組成。

三、怎樣繪制結構素描

結構素描是一個長期、努力、循序漸進的學習過程。在高中美術課結構素描教學中，教師要通過現場示范案例，手把手教會一些常用的方法和技巧，引領它們一步一步從易到難進步。首先可以考慮繪制單個石膏結構線，因為單個石膏物體相對單純些，沒有多余的物體影響，并且石膏體結構線還很明顯，非常合適初學者練習；其次再來對一組靜物的結構素描練習；有了上面的繪畫基礎，就可以繪制石膏頭像或臨摹頭像了，因為人的頭像不是那么好掌握，人像面部各種器官的組合和人物形態特征繪制起來還是有些難度的；最后以上學生都掌握了，就可以給學生繪制真人，進行結構素描練習，這樣的一系列的練習，一環扣一環，由易到難的練習，能夠提高學生的結構素描的實操能力、分析能力和創造能力。

總之，在素描學習中要敢于打破傳統繪畫中固有的概念，在結構素描教學中，學生在畫素描結構線的時候，要注意物體組合的比例，位置的定位；突出主要物體，對其進行重點刻畫，注意輪廓邊線的刻畫，襯托；近部寫實清，遠部寫虛暗，掌握線條的節奏變法，粗細，深淺。實際上要達到這些目的是非常艱難，需要多加強練習，培養學生認識問題、學會觀察、學會思考、科學地有效的達到課課程學習的目的。

參考文獻：

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