小學英語創新教學初探

劉明靜

摘要：英語作為一種交際語言，隨著互聯網和全球化進程的發展，必將得到越來越廣泛的運用，因此培養學生良好的語言習慣和創造性思維方式，成了小學英語教學必須承載的艱巨而光榮的任務。小學英語教師要以高度的責任心和使命感實現從教學到教育的轉變，給學生一個開放的空間（Open space）培養學生的自主性和創造性。

關鍵詞：小學英語；創新教學；教學質量

小學生初次接觸英語，無異于如墜云霧，不知所措。這就需要老師一開始就用孩子喜聞樂見的方式吸引住學生的注意力，調動學生的積極性，在快快樂樂的氛圍里學習英語，變枯燥為快樂，從而為升入初中高中打下堅實的英語基礎。如何讓學生輕松快樂的學習呢？

一、 精心設問，創設問題情境

在小學英語教學中要真正體現學生的主體性，就必須使認知過程變為一個再創造的過程，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現發現、理解、創造與應用，在學習中學會學習。而創設問題情境，使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴，是主體參與的條件和關鍵。好的課堂提問，有利于師生交流，有利于喚起學生的注意力，激發學生的求知欲，有利于發展學生的思維。比如：在教學生26個英語字母時，教師做一棵美麗的“蘋果樹”，“樹上”有25個“字母蘋果”。這時可向學生提問：“還有一個字母蘋果，被哪一個小調皮鬼摘走了？”這時學生會積極地思考，尋找26個字母的順序，總想最先找出少了哪一個。等學生找到問題的答案后，教師馬上又問：“誰能把這個字母放入單詞中？”學生馬上又活躍起來，爭先恐后跑到黑板前寫下正確的單詞，然后試著問大家“Is that right？（對嗎？）”大家還給他一個笑臉“Yes（對）”。課堂教學氣氛充滿交際活力，從而激起了學生的求知欲，把學生帶入了新知識環境之中，為發展創新教學思維打下了基礎。

二、倡導合作探究的學習方式，創造性地開展英語課堂教學

在小學英語教學中，教師應注意多角度、多方位設計各種思考題，發揮學生橫向、類比、逆向思維，使學生不單單是理解和掌握所學的內容，而是利用現有經驗，結合已學知識去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。如：教學father，mother，brother，sister等家庭成員的名詞后，我給學生布置了以下作業題：①介紹一張全家福；②爸爸、媽媽的工作，要求用體態語言表達出來；③長大后你想當什么（可用啞語表示）？學生有了充分的準備后，第二天上課時都踴躍發言，很流暢地介紹了全家福。有的學生體態語，讓全班同學猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業的，而當問學生長大后想當什么時，他們更是熱情高漲，一個學生一邊說a policeman，一邊還向全班同學行了一個軍禮。

三、重視課外閱讀，利用現代信息技術進行課外閱讀的延伸

課外閱讀提高學生英語能力的重要途徑。通過課外閱讀，學生還可以間接地向社會、向自然、向生活、向實踐學習，對他人的經驗教訓進行反復體味、咀嚼，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，不斷發現、豐富、完善和超越自我。在教學過程中，我們往往會發現閱讀量大的學生思維比較活躍，而且語言表達能力也較強。因此，應該重視開展課外閱讀，切實提高學生的自主學習能力。首先，要培養學生的閱讀興趣。教師應努力為學生創造一個自主、投入、清醒的閱讀氛圍，并在學生獨立思考的基礎上對閱讀內容進行引導。其次，注重學生知識遷移能力的訓練，引導學生從做中學，從生活中學。課外閱讀材料應注意與課內內容的溝通，與學生的生活實際相結合。第三，強調讀寫結合。養成讀寫結合的閱讀習慣是提高學生的課外閱讀質量的關鍵。教師不僅要鼓勵學生隨時記下課外閱讀內容的提要、體會、報告、編寫、擴寫、改寫、組寫等等，還要在這方面做出表率，定期與學生進行討論交流。最后，應充分利用現代信息技術進行輔助教學。現代多媒體技術的形、聲、光、色等手段可以為英語教學營造一個輕松愉快的學習環境。

四、 培養發散思維，提高創新思維能力

有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing？ when his fatherwas reading a newspaper？那么這時同學們就會進行guess，并積極發言，從而給他們提供了發散思維的機會。

五、培養自學能力，是促進學生創新能力的平臺

古人說：“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煵粌H要教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以達到終生教育的目的。因此，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力，是創新思維的關鍵。我認為教學中注意以下幾個方面，對培養學生的英語自學能力是十分必要的。①根據讀音規則拼讀、拼寫、記憶單詞和朗讀課文。②會利用英漢詞典查閱生詞的能力。⑧具有在預習課文時找出難點，并向老師質疑提問的能力，能獨立完成預習和復習的能力。④能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語句型。⑤能閱讀與所學課文水平相當的課外讀物。⑥善于歸納總結，靈活運用，深入思考。

總之，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。