小學英語教學與多媒體的有效整合

王晶

摘要：在英語課堂教學中，利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，以網(wǎng)絡為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率，也為優(yōu)化英語課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。

關鍵詞：小學英語教學；多媒體；興趣；網(wǎng)絡

眾所周知，小學英語是一門特殊的語言學科。要掌握好這門語言，不但要有習得這門語言的自然環(huán)境，而且要結合學生的心理特點等進行教學。傳統(tǒng)的教學不容易做到這一點，而多媒體教學恰恰彌補了課堂教學不足，給傳統(tǒng)的小學英語教學增添了無窮的魅力。然而，如果過多地運用多媒體教學，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學的宗旨，使課堂教學流于形式。那么，如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？

一、激發(fā)興趣，營造學習氛圍

英語課程標準明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”唱唱、跳跳、說說，對于初學英語的學生來說，或許還具有一定的吸引力。隨著學生年齡的增長，學習英語年數(shù)的增加，這種教學方式已漸漸對他們失去吸引力。而多媒體是當前學生最感興趣的東西，利用多媒體進行教學，定能引發(fā)學生學習的興趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在課件中，利用多媒體，讓學生通過自己點擊鼠標，自己欣賞，自己演唱，自娛自樂，自己去體驗，去接觸，享受學習英語的興趣，還怕無法調動學生的學習積極性嗎？課堂交際教學要求從一開始上課，就要創(chuàng)造一種和諧自然的交際環(huán)境、濃厚的外語氣氛，喚起學生主動參與意識，使他們積極投身到言語交際活動中去。多媒體具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，課前激趣環(huán)節(jié)。學生通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講強得多。

以《小學英語》Unit3的Did you know？這一部分為例，雖然所給材料中生詞較多， 如“The Olympic symbol of five colored rings was created in 1913”，但是在課件中呈現(xiàn)的五環(huán)圖等奧運相關圖片可以有效幫助學生理解意思。又如在教授學習red， yellow， blue， green， black等顏色單詞及句型“What color is it？” 時，我讓學生隨著優(yōu)美的風景欣賞進入上課狀態(tài)，教師操作電腦呈現(xiàn)畫面并講解各地美麗的風景，讓學生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個過程用不了幾分鐘，卻能讓學生興致盎然。有了興趣，學生在學習新單詞和句型時也會感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉變快、容量大的特點，設計成“Guess”“Whats missing？”“Who is it？”…各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時。當然，針對每節(jié)課不同的內容，我會不斷變換多媒體的使用方式和使用時間等，充分利用多媒體的優(yōu)勢，使多媒體真正為教學服務。我認為，如果只是利用多媒體代替板書、省去書寫，那多媒體并不能 完全起到營造氛圍的作用。

二、擴大課堂容量，培養(yǎng)跨文化意識

語言有豐富的文化內涵。在英語教學中，英語國家的歷史地理、風土人情、生活方式等文化意識的滲透，有益于英語的理解和使用，有益于培養(yǎng)世界意識。因此，如何為學生提供大量的文化背景知識，成為教師在英語教學中的一個難題。而在互聯(lián)網(wǎng)的教育網(wǎng)站里有著此方面的大量信息，解決了英語老師的困難。

比如在學習“Halloween”（萬圣節(jié)）一詞時。課前，我就從教育資源網(wǎng)中找到了相關的節(jié)日圖片、視頻和背景文字材料。然后，我對其進行整理、加工，并融入我自己的課堂設計中來。上課時，學生們通過多媒體課件，對西方的這一節(jié)日了解得很全面，接受起來也很快。英語國家的文化背景知識的掌握，大大提高了語言學習的效率，培養(yǎng)了學生的跨文化意識。

三、利用網(wǎng)絡上豐富的英語教學資源

網(wǎng)絡資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網(wǎng)絡的發(fā)展，電腦輔助語言教學得到了進一步的應用。通常我們通過各種手段輔助英語教學，但利用互聯(lián)網(wǎng)學習英語同其他的手段相比，有許多優(yōu)點，如：信息量大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說是一個取之不盡的“信息海洋”；交互性強，使用電腦可以讓你在一個比較實際的語言環(huán)境中進行相互交流；知識更新快，網(wǎng)絡上的語言同實際的語言發(fā)展同步；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體技術引人入勝。傳統(tǒng)的英語教學容量不足，學生長期處于“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，表現(xiàn)為：

（一）詞匯量不足，足夠的詞匯是學生發(fā)展語言能力的必要基礎，詞匯量過低不但無助于減輕學生的負擔，反而使學生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。

（二）視聽量不足，傳統(tǒng)的英語教學輕聽說、重讀寫，學生很少有機會接受視聽訓練。 互聯(lián)網(wǎng)可以更好地輔助我們教學英語。互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性網(wǎng)站上的信息可讀性很強，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量瀏覽外國網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語，讓我們的閱讀和寫作受益匪淺。而且我們可以利用一些專業(yè)的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學生學習的興趣。

總之，運用先進的現(xiàn)代化教育設備，根據(jù)教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。但是，多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，而多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學生利用多媒體來學習，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。