強化小學語文作文指導

徐淵

摘要：隨著新課改的進展，人們對小學語文提出了新的要求，不僅要讓學生正確的表達自己的想法，還要對學生寫作的規范性進行要求，讓學生的寫作內容貼合實際，提高寫作水平。在小學語文教學中，教師要注重對學生寫作興趣的激發，利用教學經驗，對學生寫作能力進行培養。本文主要針對語文教學存在的現狀進行分析，有針對性的提出一些意見和建議，希望可以讓小學語文作文順利的進展起來。

關鍵詞：小學生；作文教學；指導效果；思考

寫作在語文教學中占據主要地位，對學生的語文學習具有重要影響。經過分析發現，學生在進行作文寫作的時候，主要存在寫作興趣不高，素材比較少、寫作無技巧等問題。所以，在教學中，教師應該根據學生學習的現狀，加強寫作的訓練，規范寫作格式，進一步提高寫作質量。本文主要針對語文教學存在的現狀進行分析，有針對性的提出一些意見和建議，希望可以讓小學語文作文順利的進展起來。

一、激發學生寫作興趣

興趣是學習的基礎，小學作文教學的主要目的并不是提升學生的寫作能力，而是激發學生寫作的興趣。新課程改革對小學語文改革提出了新要求，教師在教學的時候，必須激發學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作。由于小學生的年齡比較小，文字組織和表達能力比較薄弱，在表達自己所見所想時，可能會遇到很多困難。所以，教師在教學的時候，應該根據學生的實際情況，針對性的給學生布置寫作任務，盡量讓題目貼近生活，讓學生在生活中尋找素材，激發學生的寫作興趣。例如，在學習嫦娥奔月這篇文章時，由于故事情節比較豐富，學生非常感興趣，教師可以再舉一些愚公移山、夸父追日的故事，在講解的過程中對文章的結構進行劃分，讓學生快速的掌握語文知識，提高寫作能力。

二、激發創作靈感，培養想象力

（一）指導學生觀察生活中的事物

小學生處于身心發育的初級階段，自己還不能對身邊的事物進行觀察，所以，在教學的時候，教師必須對學生進行指導，讓學生對身邊的細微事物進行觀察，在觀察學習中，形成知識的擴展和延伸，讓學生集中注意力觀察事物的現象，多進行事物比較，幫助學生在觀察中學習語文知識，給作文寫作提供寫作素材。例如，在講解天鵝的故事時，教師可以讓學生對鴨子、鴿子等進行比較，觀察其它動物的特點，并進行區分。在對比學習的過程中，學生可以容易的掌握動物的特點，在之后寫作動物的時候，學生就可以靈活運用。

（二）教會學生觀察事物的方法

教師不僅要讓學生積極的觀察事物，還要交給學生一定的觀察方法，讓學生不自覺的形成觀察意識。例如，在觀察一種植物的時候，教師可以指導學生區分出植物的根莖葉，在觀察之后，讓學生獨立的觀察其他植物，自己進行分析和總結。

三、把常識化用到課堂中

（一）實現讀寫結合

閱讀和寫作具有密切的關系，教師可以利用閱讀對學生的知識和寫作技能進行訓練，鼓勵學生多進行閱讀，在閱讀的過程中積累寫作素材，將閱讀中遇到的寫作技巧合理的運用到自己的寫作中。閱讀主要由有聲閱讀和無聲閱讀組成。有聲閱讀主要針對文章中比較精彩的句子和段落進行學習，體會文字產生的快樂，默讀主要培養學生理解段落的含義。閱讀不僅可以將學生在生活中遇到的知識表述在紙張上，還可以利用文字表達一些比較含蓄的思想感情。

（二）選擇優秀的文章讓學生參考

優秀文章對于學生的寫作具有很大的影響。很多學生在書寫作文的開頭時，都感覺到非常困難，如果在學生學習的過程中，給學生提供一定的優秀文章進行參考，學生的寫作就會得到顯效提升，還能減免思維定式對學生寫作的影響。給學生提供不同形式的范文進行參考，讓學生全面的掌握各種寫作方式，如果想讓文章的內容更加具有說服力，則可以利用一些名言警句開頭。

四、獨立完成寫作，學生參與作文的點評

在學生進行寫作的時候，教師盡量不要干預學生的寫作，適當的給學生提出一些建議即可，學生需要寫什么內容也由學生自己決定，讓學生大膽的去想象，將自己內心最真實的想法表述出來，發揮學生的主導地位。在寫作完成的時候，教師可以讓學生互相交換寫作內容，共同尋找寫作中存在的問題和優點，然后在課堂上進行分享和討論。最后交給教師進行最后批改。采取此種方式，不僅可以讓學生學習其他學生寫作的優點，還能在批改中發現存在的問題，對學生寫作能力的提升具有重大幫助。

隨著新課改的進展，人們對小學語文提出了新的要求，不僅要讓學生正確的表達自己的想法，還要對學生寫作的規范性進行要求，讓學生的寫作內容貼合實際，提高寫作水平。在小學語文教學中，教師要注重對學生寫作興趣的激發，利用教學經驗，對學生寫作能力進行培養。學生寫作水平的提升是一個比較漫長的過程，不僅需要一定的技巧，還需要學生在平時生活中，多進行積累和總結。教師在教學的時候，應該根據學生的實際情況，正確的運用教學方法對學生的寫作進行指導，激發學生寫作的興趣，鼓勵學生多觀察生活，在閱讀中積累素材知識，提高寫作技巧，促進寫作水平的進步。