小學語文課外閱讀與讀寫說相結合的教學模式

王紅燕

摘要：為了更好的提高小學生的語文知識水平，老師在進行課外閱讀教學時，應該充分重視讀寫說相結合教學模式的使用。讀寫說以各自獨特的方式促進閱讀教學的開展，同時又在教學實踐中彼此相輔相成，共同從多角度全方位提高學生的閱讀能力與文章分析水平。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；讀寫說；研究

一、引言

語文這一學科在小學教學中占有重要地位，對小學生的發展有著積極的影響作用，而課外閱讀恰好是小學語文教學中的重要一項，可以有效的提高小學生的語文知識水平，激發學生對小學語文產生濃厚的興趣。由于小學生自身的年齡較小，知識水平和生活閱歷都比較匱乏，小學語文課外閱讀可以有效的擴大學生的知識面，拓寬學生的視野。小學語文課外閱讀教學中應該注意的是要抓好讀寫說相結合的教學方法，這樣才能真正起到作用，學生才能因此得到很大程度的進步。因此，為了更好的提高小學生的語文知識水平，老師在進行課外閱讀教學時，應該充分重視讀寫說相結合教學模式的使用。讀寫說以各自獨特的方式促進閱讀教學的開展，同時又在教學實踐中彼此相輔相成，共同從多角度全方位提高學生的閱讀能力與文章分析水平。具體來說，讀可以從發動學生聽覺感官的方式刺激其大腦對文章的深度重視，學生讀書的過程不僅能夠集中對文章的注意力，更能夠在其中加入自主思考得到對文章進一步的理解。而“寫”則需要學生動手，所謂“好記性不如爛筆頭”，在寫的過程中，學生再次加強對文章的認知。

二、小學語文課外閱讀現狀

盡管我國多數小學已經重視起來語文課外閱讀教學的作用，也開展了這方面的教學活動，但是據相關調查顯示，目前，小學語文課外閱讀教學仍然存在著一些問題，無法真正發揮自身的作用。

（一）老師對課外閱讀教學的重視不夠

目前，我國多數小學語文教師沒有深刻的了解語文課外閱讀的重要性，一般只是應付公事的進行相關教學，沒有營造良好的課外閱讀教學氛圍。部分小學語文教師自身都沒有良好的閱讀習慣，做不到言傳身教，根本無法承擔語文課外閱讀的教學活動。再加上很多小學都沒有校園文化建設，學生受不到校園文化的熏陶，課外閱讀意識也得不到培養。

（二）課外閱讀教學內容單一

根據調查顯示，多數小學語文課外閱讀教學的資料都是《小學生優秀作文選》、《每日一練》等相關的資料，一般都沒有涉及到科學類、藝術類等書籍。小學語文課外閱讀教學內容的選擇上，過于重視娛樂性和功利性，而沒有彰顯出課外閱讀教學應有的知識性。此外，受傳統應試教育理念的影響，很多小學語文教師、學生家長過分重視學生的成績，給與學生非常少的課外閱讀時間，語文課外閱讀教學計劃也不能很好的進行。

（三）課外閱讀教學方法不當

雖然很多小學語文課堂中已經加入了課外閱讀教學，但是教學質量得不到很好的保證，就是因為教學方法的不當。比如說有的小學語文老師在進行課外閱讀教學時，僅準備一篇文章，讓學生一起閱讀，再做幾道題就完成了。這樣一種教學方法，無法有效的提高學生的語文知識能力，缺乏精讀、寫、說等方法相結合的閱讀意識。

三、小學語文課外閱讀與讀寫說相結合的具體路徑

在小學語文課外閱讀的教學中，只有將讀、寫、說這三個方面有機的結合起來，才能真正培養小學生良好的閱讀習慣，養成對語文學科的學習興趣，從而提高語文知識水平和語文知識運用能力。那么，在小學語文課外閱讀教學中，將讀寫說三方面結合起來可以從以下幾個方面做起。

（一）引導學生自主朗讀

在小學語文課外閱讀教學過程中，以《海倫凱勒自傳》的片段文章摘選為例子，小學語文教師首先應該引導學生自主朗讀這篇文章。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，因此要讓學生自主閱讀，學生通過自主朗讀可以整體感知這篇文章的主要內容，在讀的過程中也會產生多個問題和多方面的想象。這樣一種教學方式也體現了當今社會新課標的教育理念——以學生為本。同一篇文章，每一個小學生從自己的閱讀過程中都會收獲不一樣的感受。比如說找出文中的生詞、概括文章中心思想等。這樣一種教學方式也體現了當今社會新課標的教育理念——以學生為本。同一篇文章，每一個小學生從自己的閱讀過程中都會收獲不一樣的感受。

（二）鼓勵學生自主表達

老師給學生充足的時間去朗讀《海倫凱勒》這篇文章，學生在讀的過程中對整篇文章有了整體的認知，同時也都產生了不一樣的感受。有的學生因為海倫凱勒的堅持不懈而感動、有的學生因為海倫凱勒的挫折而悲傷、有的學生因海倫凱勒創造的基金會而受到鼓舞等等。這時老師應該鼓勵每一位學生表達自己讀完這篇文章的感想，學生在表達自己的讀后感時，鍛煉了自己的口才。此外，學生也可以表達自己在看文章時遇到的問題，通過提出問題培養學生敢于質疑的精神。

（三）布置相關文章寫作練習

在閱讀并講解完課外文章時，老師可以適當的給學生布置一些寫作練習，更好的鞏固課外閱讀教學。學生通過課外閱讀教學不斷豐富文學材料的積累，提高自己的語文知識水平，這對寫作也有極大的幫助。

總之，小學語文課外閱讀教學過程中，只有真正認識到讀、寫、說的功能作用，將這三者有機的結合，才能真正發揮課外閱讀教學的作用。

四、總結

總的說來，小學語文這門和生活密切相關的學科，在教學中應該加強對課外閱讀的重視，課外閱讀教學過程中，老師應該深刻認識到“讀”有利于學生對文章的理解、“說”有利于學生表達能力的培養、“寫”有利于學生對所學知識的鞏固，將讀寫說有機的結合起來，促進課外閱讀教學活動的順利進行。