淺論提升初中班主任管理效率的途徑

吳寶富

摘要：新課程改革中，對班主任的班級管理工作提出了新要求。初中班主任作為教師隊伍的主力軍，是班級活動及管理的關鍵人物，如何提高班主任的管理效率，成為我們共同關注的問題。本文首先通過概述初中班主任扮演的角色及其作用、其次簡述初中班主任班級管理工作存在的問題，最后提出提升初中班主任管理效率的有效途徑。

關鍵詞：初中班主任；管理效率；問題

新課程改革的總體目標是以人為本，通過合作探究的學習方式培養學生的實踐能力和創新精神，教材改革更貼近時代要求，人才培養方式更多元化，注重學生的全面發展。新課程改革關注學生綜合能力的提高，給教師特別是班主任提出了更高的教學要求。初中班主任是與學生接觸最多的人，他需要時刻關注學生的情況，與其他任課教師相比，他更多了一份責任，不僅要“教書”，更要“育人”，不僅要傳授知識，更重要的是要引導學生樹立正確的是非道德觀念。如何創建一支有能力有實力的班主任教師隊伍，如何創建一個和諧融洽的班級氛圍，是實現新課程改革目標，首先需要解決的問題。

一、初中班主任扮演的角色及其作用

（一）擔任學生的領路人。進入初中的學生，身體和心理上進入發育的青春期，他們開始對自由、自尊、自愛有了需求，向往著自我實現和自我成長，有時需要有私人空間，開始有自己的秘密，甚至有些學生思想會存在偏激，這時，初中班主任就成為了學生成長路上的領路人。班主任要時刻關注學生思想和行為上的變化，體貼、關心像朋友一樣和學生進行溝通并及時給予幫助，起著指引、教育和管理的作用，實現學生在這一轉折時期的健康快樂成長。

（二）擔當各方的聯絡員。學生、家長、教師三者之間經常存在聯系，而班主任就是這個溝通鏈上的紐帶，有效的溝通需要班主任擔當好聯絡員的角色。一方面，班主任要協調好各任課教師和學生之間的關系，維護公平和諧的教學氛圍，與任課教師多溝通，及時了解學生的最新的學習動態；另一方面，班主任與學生家長要經常保持聯系，及時向家長反饋孩子在學校的表現，聽取家長的意見，與家長共同攜手探討解決學生問題的教育方法。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）從學生角度出發，主要存在的問題分析

1.初中生的自律能力較差

初中生正處在青春期的叛逆時期，好動、自我、好奇心、紀律差、不聽話成為這一階段的標志。許多初中班主任反映這一時期的學生容易受外面的世界誘惑，自我、自律性差、叛逆心理特別明顯，這對班主任管理工作帶來了一定的影響。傳統教育的灌輸式的教學方法，學生的自我學習是在教師的監督和引導下進行，這也是造成初中生自律性較差的原因之一。

2.初中生的自主學習能力較差

新課程改革中要求培養學生的自主探究精神和自主學習能力。從小學升初中，學習環境、學習內容和教學方式都有了很大的改變，加上初中生正處于青春期，使得他們不適應初中的學習，厭學情緒比較嚴重，自主學習能力變差，給班主任管理工作增加了難度。因此，初中班主任要做好學生工作，注重學生心理變化，幫助他們調整好學習的心態，及時走出學習的困難區。

3.初中學生缺乏集體意識

經常出現因為一件小事情而引起的爭吵、打架的情況，一直困擾著初中班主任。初中生缺少集體意識，學校、班級活動考慮問題時僅從個人角度出發，不與老師和同學溝通，給班主任管理工作帶來了諸多不便。

（二）從班主任角度出發，存在問題的分析

1.心理健康問題。班主任比其他任課教師的工作要繁重得多，不僅要承擔學科教育，還要處理班級管理問題，加上家庭與社會的壓力，班主任長期處于一個思想繃緊的狀態。繁重的工作內容和疲憊的身心狀況，不少班主任對壓力已經形成了適應感，可是他們并沒有意識到潛在的壓力正在改變著他們的工作和生活，逐漸產生了心理健康問題。因此，班主任應該注重自身的心理健康問題，面對繁重的工作任務，要及時調整好心態，多于他們溝通，加強身體鍛煉，為適應班主任工作做好準備，不斷總結經驗和不斷完善自我。

2.教學方式問題。在人們傳統的思想中，對教師的評價都是嚴厲的。隨著社會的變遷和時代的要求，教師的教學方式已經發生了根本性的變化，他們更具親和力，更多地與學生進行溝通，形成教師學生成為好朋友的新局面。然而，存在個別班主任依舊沿用傳統的教學方法，對學生的錯誤行為進行罵說和體罰。對于不良的教學方式必須立即改正，更多的對學生進行鼓勵式教育。

三、提升初中班主任管理效率的有效措施

（一）加強初中生自主學習能力和團隊合作意識

初中生自主學習能力的強弱直接影響班主任管理工作的效率，加強初中生自主學習能力的教育是提高初中班主任管理效率必要環節。班主任要去掉傳統教學中“灌輸式教學”的方式，對學生學習采取引導的教育方式，指引學生進行自主探究，自主學習。同時初中班主任要科學地選出有影響力有潛能的學生作為班干部，培養出一支得力的班干部隊伍，做好帶頭作用，在班干部的影響下，形成一個有組織、有紀律的班集體。另一方面，班主任應該多組織開展小組學習、集體活動，鼓勵學生相互溝通、相互合作、相互幫助，讓學生了解團隊合作的重要性，掌握團隊合作的技巧，強化班集體意識。

（二）提高初中班主任的綜合素質

一方面，初中班主任要提高自身的專業知識。新課程改革對教師素質提出了新的要求，班主任要樹立終身學習的觀念，通過自主學習，加大力度增強專業知識，如教學學、心理學和管理學；通過參加培訓，經驗交流會等方式，掌握班級管理工作的方法，吸收借鑒優秀班管理的經驗，只有具備了專業知識和掌握了管理方法，才能得心應手地處理學生問題。另一方面，初中班主任要學會控制自己的情緒。當學生出現叛逆性行為時，首先要沉住氣，冷靜處理，絕對不能武斷解決，也切忌用激烈的語言批評學生。同時，初中班主任要一視同仁，公平對待每一位學生，與學生心與心地溝通交流，建立起亦師亦友的良好關系。

四、結束語

班主任的管理效率與學生的學習效率是密切相關的，在初中階段，學生叛逆心理特別強，班主任要根據新課程改革的要求，結合學校辦學條件和學生的自身特點，采取有效的措施營造和諧的班級氣氛，幫助學生調整好心態，培養學生的自主學習能力，樹立學生的團隊合作意識，不斷推進班主任管理工作的順利開展。