小學語文如何創造良好的課堂氛圍

王國紅

摘要：創造民主、和諧、輕松、濃郁的課堂氛圍，是激發學生學習語文的興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標要求教師創設豐富的教學環境，創造良好的課堂氛圍，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍

怎樣才能創造良好的課堂氛圍呢？

一、充分發揮教師的主導作用是創造良好課堂氛圍的重要前提

影響課堂氣氛的因素很多，有教師、學生、教材、教法等等，但是其中起著至關重要的還是教師。

（一）教師要具有最佳的教學心態。教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學時最佳的心理狀態，首先，課前準備要非常充分。課前應認真仔細地做好上課時得一切準備工作，特別是對教案要做到胸有成竹，教學的各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新明了、結構合理、方法恰當、內容適度、難易適中，符合學生的心理規律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，不光用語言，更要充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享語文知識高尚的情趣。

（二） 要努力建立良好的師生關系。師生相處的關系融洽，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意多深入到學生當中去，和學生打成一片，交好朋友、知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每一個學生，充分尊重他們，理解他們，信任他們。

二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果是截然不同的。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅，學生學得也非常輕松。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂，帶給每一個學生。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生"迷途知返"；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生忘記膽怯、心安智生、"柳暗花明"；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，正所謂因材施教，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。

三、講究師生互動的形式

（一） 努力創設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生參與課堂教學。努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關系很重要的一個方面。也是課堂教學改革很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，全面地提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向。每個教師都應朝著這個方向去努力。

我在教學過程中經常教導學生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。我們師生之間是互教互學的關系，好學生應當敢于提問，敢于質疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意。師生之間的關系會更和諧更融洽。

（二） 課堂討論要能使學生逐漸進入樂學、會學、善學的境界。在課堂教學中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學習氛圍，調動學生的求知欲望，使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學氛圍中得到發揮，讓學生樂學。指導學習的方法，讓學生會學，對學生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學生逐步進入善學的境界。在這個過程中老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，"好孩子是夸出來的"。清代學者 顏元也說過："數子一過，不如獎子一長。"這都是講贊揚欣賞的激勵效用。 贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。每節課老師盡量多贊賞 學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚 至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在 在的。有了贊賞這一激勵手段，學生在學習中就能 常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生，贊賞出成績。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍， 激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力的養成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要賞識學生在學習過程和學習方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度和價值觀等各方面的積極表現。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、理解學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與到學習活動中來。