淺析初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)

袁炳恒

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，閱讀作為重要教學(xué)內(nèi)容之一，需要得到重視。學(xué)生一旦喜歡看書(shū)，也是一發(fā)不可收的，他們會(huì)饑不擇食，拿到什么看什么，因此教師要在選書(shū)這方面把好關(guān)，給學(xué)生推薦好的書(shū)目，把握好度。既要關(guān)注書(shū)的主題健康，還要切合他們的年齡特點(diǎn)，爭(zhēng)取把他們引領(lǐng)到一個(gè)高尚雅致的書(shū)的殿堂。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；大環(huán)境；評(píng)價(jià)機(jī)制

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，離不開(kāi)閱讀教學(xué)工作。為了豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生素養(yǎng)，在做好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，還要做好課外閱讀教學(xué)工作。在當(dāng)下手機(jī)和電腦充斥著初中生生活的年代，閱讀被排擠的似乎只存在課堂上了，課外的時(shí)間，似乎誰(shuí)讀書(shū)誰(shuí)就是怪物。課外閱讀，成了一個(gè)虛無(wú)飄渺的話題。可是，初中語(yǔ)文閱讀是一個(gè)很重要的問(wèn)題，初中生的人生觀、價(jià)值觀正在形成階段，而閱讀是學(xué)生吸取正能量的主要渠道。因此為了教學(xué)，也為了孩子的成長(zhǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，是意見(jiàn)刻不容緩的事情。

一、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，利用學(xué)校的大環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生

興趣當(dāng)然重要，但在玩和閱讀之間，學(xué)生如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)膲毫Γ麄兪遣粫?huì)選擇閱讀的。因此，為了鼓勵(lì)和幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，就必須有一個(gè)大環(huán)境，督促學(xué)生去讀。學(xué)校的語(yǔ)文成績(jī)你應(yīng)該是一個(gè)單純的分?jǐn)?shù)，他應(yīng)該是一個(gè)綜合的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的課外閱讀量作為語(yǔ)文成績(jī)的一部分，定期對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽式的檢測(cè)，規(guī)定每學(xué)期閱讀的課外篇目，并檢查閱讀的效果，對(duì)那些閱讀量超出閱讀規(guī)定篇目的學(xué)生，要給與學(xué)分制的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，閱讀不再是可有可無(wú)的，課外閱讀也不再只是教師口頭上一而再再而三蒼白無(wú)力的督促了，他成了一種不帶彈性的制度，這樣學(xué)生就不再對(duì)他等閑視之。雖然這樣有一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)迫的意思，但我覺(jué)得，能把學(xué)生從手機(jī)、游戲機(jī)、電腦旁邊拽開(kāi)，不這樣強(qiáng)迫也是不行的，那些對(duì)初中生而言，無(wú)異于毒品，只有整個(gè)社會(huì)都動(dòng)起來(lái)，對(duì)廣大初中生集體戒毒，學(xué)生們才會(huì)回到書(shū)籍身邊，才會(huì)具備養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣的可能。就一個(gè)學(xué)校而言，要從整體上烘托一種大的讀書(shū)的氛圍，讓學(xué)生真切的感受到讀書(shū)是一種榮耀的事情，是一種極有意義的事情，一個(gè)愛(ài)閱讀的學(xué)生，學(xué)校要給與各方面的肯定，鼓勵(lì)讀書(shū)，倡導(dǎo)讀書(shū)，用讀書(shū)的正能量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生親近書(shū)籍。

另外，學(xué)校要避免一些過(guò)于繁瑣的考試，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間與空間，不能一方面呼吁學(xué)生多讀書(shū)，一方面給學(xué)生留過(guò)多的作業(yè)，占完學(xué)生大量的課余時(shí)間，那樣，倡導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)無(wú)異于一句空話。而且，學(xué)校圖書(shū)館還要真正的利用起來(lái)，其實(shí)就藏書(shū)而言，國(guó)家給予各學(xué)校的書(shū)籍支持時(shí)很到位的，但大多數(shù)學(xué)校的圖書(shū)館是擺設(shè)，學(xué)生很少能安安靜靜的坐在那里讀書(shū)，大多的時(shí)間不是考試，就是做題，或者被老師占用，那樣，學(xué)生就算是很想看書(shū)，也是空有一個(gè)美好的愿望。細(xì)想，這也是一件很可悲的事情，也并不是學(xué)生主觀上不愿意讀，實(shí)在是沒(méi)有這個(gè)條件。

二、給學(xué)生列好書(shū)目，加以正確引導(dǎo)

學(xué)生一旦喜歡看書(shū)，也是一發(fā)不可收的，他們會(huì)饑不擇食，拿到什么看什么，而且還很愿意看言情和玄幻甚至武打的，因此教師要在選書(shū)這方面把好關(guān)，給學(xué)生推薦好的書(shū)目，把握好度。選擇方面要適合初中生讀的，比如《格列夫游記》、《斑羚飛度》《西游記》等，既要關(guān)注書(shū)的主題健康，還要切合他們的年齡特點(diǎn)，爭(zhēng)取把他們引領(lǐng)到一個(gè)高尚雅致的書(shū)的殿堂。如果喜歡言情，就給學(xué)生介紹一些名著，幫助學(xué)生認(rèn)清感情的性質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和價(jià)值觀。例如《簡(jiǎn)愛(ài)》《荊棘鳥(niǎo)》《穆斯林的葬禮》等等，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生讀書(shū)不會(huì)盲目，也不會(huì)受低級(jí)趣味書(shū)的壞影響，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡讀書(shū)，并從書(shū)的海洋里吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)。例如，為了鼓勵(lì)男孩子要勇敢，我給他們推薦了《魯濱遜漂流記》，他們看得可入迷了，每天完成作業(yè)之后，我將自習(xí)課改為閱讀課，讓學(xué)生痛痛快快的讀，他們邊讀還邊討論，甚至設(shè)想自己若流落荒島，會(huì)采用什么辦法生存，為此又是討論的還很激烈，但他們都很佩服魯濱遜的勇氣和智慧。這在他們的生命當(dāng)中，留下了很深的印象，起到了潛移默化的作用。后來(lái)，上體育課，以前那些嬌氣的男生，竟然不怕苦不怕累了，他們不愿意自己不像個(gè)男子漢。這便是書(shū)籍的影響。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

活到老，學(xué)到老。讀書(shū)是一件伴隨我們終生的事，“凡有所學(xué)，皆成性格”，讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際上也是個(gè)改變自我、發(fā)掘自我、提升自我的過(guò)程。當(dāng)課外閱讀不再需要語(yǔ)文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個(gè)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫(xiě)得靈活，寫(xiě)得更有個(gè)性。在這時(shí)，身為語(yǔ)文老師，便會(huì)體會(huì)到課外閱讀指導(dǎo)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的成功喜悅。語(yǔ)文教師要作好引導(dǎo)工作教師應(yīng)從提高認(rèn)識(shí)、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和條件等方面入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍、科學(xué)的閱讀方法、做好積累，并在閱讀活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力等訓(xùn)練。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，心理尚不成熟，因而大部分未能形成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。同時(shí)對(duì)課外閱讀缺乏明確的目標(biāo)，沒(méi)有正確的閱讀方法，這都需要教師作具體指導(dǎo)。提高課外閱讀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成一種自覺(jué)的愛(ài)好。 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。而閱讀則是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我提高的過(guò)程。沒(méi)有主體強(qiáng)烈持久的興趣作依托，閱讀勢(shì)必流于應(yīng)付或獵奇。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。

總之，課外閱讀需要師生共同努力，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡個(gè)性化、多視角、有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲，因勢(shì)利導(dǎo)，把他們的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。