有效使用生活素材，創設高效合理的小學數學課堂

陳正茂

摘要：高速發展的時代也要求學生的知識和能力也要緊跟不滯，小學作為學生接觸數學知識的第一階段，其教育的手段和目標也不可與過往同日而語，在學習的難度上也在不斷深入。因此，新課程要求學生在小學階段不但要學習到基礎的數學知識，更要得到數學能力的培養。所以，本文針對此現象要求教師能夠有效的使用生活素材，將小學數學不斷生活化，以此來提高小學數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學；高效合理；數學課堂

雖然現代化的教育改革讓小學數學的教學手段百花齊放，替代了傳統的“灌輸式”教育，讓學生與教師之間有了良好的溝通與交流，但由于小學數學的難度和涉及到的知識面都在不斷加深，學生學習的難度也日益提升，總是對數學學習望而卻步。因此，小學數學教師要能夠隨著情況的變化而改變自己的教學手段，將小學數學知識生活化，讓小學數學課堂的效率得到極大的提升，學生的學習質量也會不斷提高，與此同時，教師的教學水平和教學效率也在不斷的優化。本文就將深入淺析如何將小學數學與生活素材相結合，創設高效合理的小學數學課堂，讓老師和同學共同進步。

一、有效結合生活素材，改革創新教學手段

小學數學知識對于大多數學生來說都非常抽象，他們無法深入理解并消化知識點，因此教師在教學時需要有效的使用生活素材，以此來將抽象的小學數學知識具體化，激發出小學生的數學學習興趣，通過營造出高效合理的數學課堂來幫助學生深刻理解數學基礎知識。由于市場經濟的飛速發展，教師們的數學思想也會隨著時代的發展而改變，所以不同的數學教師在教學時也會使用不同的生活素材，這些都是由教師自身的生活經歷構成的，所以如今的數學教師能夠隨機應變，給小學生帶去對待數學知識不一樣的理解和探究，讓他們通過生活中的小事去探究其中蘊含的豐富數學知識內容，讓小學生能夠較為容易的理解到那些抽象難懂的數學知識點，并且愿意積極主動地投身于數學學習中去，學會自主學習，從小就養成良好的數學邏輯思維。

其實，當代的小學數學課本已經開始大量的容納生活中的經典例子來讓學生充分理解小學數學知識，例如通過將一只羊拴在一個柱子上，通過告訴學生繩子的長度來讓他們計算這只羊能吃到多大面積的草。這樣生動又有趣的例子能夠讓學生對求圓形面積的公式牢記于心，諸如此類的教學手段的改革創新的作用眾所周知，不言而喻，小學生在這個過程中能夠輕松愉快的學習，還能夠不斷豐富他們的想象力和邏輯思維能力，一舉兩得。與此同時，小學數學的教學中正是因為有了這些穿插著的生活素材，才使得這門學科更加生活化，充滿了數學色彩和情感積淀，讓學生能夠將教材中的數學知識與實際生活相聯系在一起，充分地針對小學生存在的數學盲點和薄弱的知識點做出趣味性的教學，讓小學生能夠從抽象的數學問題中體會到生活中數學的用處，將抽象的數學問題具體化，至此才能更好地學習小學數學。

總之，小學數學教師若是能夠充分地利用生活素材，將之融入到數學教材中去，就能充分激發小學生對數學學習的興趣，由此便能夠創設出高效合理的小學數學課堂，提高教師的教學效率和學生的學習質量。

二、建立良好的師生關系

其實，如今再想要創新出新的教學手段和學習方式對于小學數學教師和小學生來說都是非常有難度的，由于傳統教育的長期抑制，教師和學生的思維都千篇一律，在固定的圈子里很難走出來。所以，想要在極短的時間里就改掉以往的教學方式是不可能的，也非常難以實現。但慶幸學生還處于小學階段，還是培養數學邏輯思維最佳的時期，他們的思維還在不斷的塑造中，這就更需要小學數學教師做出良好的示范，創新自己的教學手段，給小學生營造出良好的數學學習氛圍，將素質教育滲透進日常的學習中去。眾所周知，若是教師能夠給學生營造出一個開放性的創新式學習氛圍，學生學習數學就能夠得心應手，事半功倍。基于此，我以為小學數學教師需要與學生之間建立起良好的師生關系，這樣才能夠正確引導學生在該動腦筋的時期積極主動的學習小學數學。

一方面，從教師的角度來看的話，當今的數學教學質量已經有了極大的進步，而這其中很大一部分原因都基于如今的數學教師在不斷地創新自己的教學模式。小學數學對于許多學生來說，是小學所有學科中最難的學科，這門學科不單單要求小學生要記準確基本的數學公式，更需要他們擁有數學邏輯思維，有靈活的頭腦，最后才是精確的數學計算，這些都缺一不可，所以造就了數學學習非常困難。但這些都是學生可以克服的，首先得益于小學數學教師在數學教學上有了極大的突破，他們能夠靈活使用生活中的素材來輔助教學，使教學模式多樣化，大大降低了小學數學學習的枯燥和困難。但最重要的還是教師如今知道要與學生之間建立起良好的師生關系來幫助學生學習，越來越重視學生的主體作用。古人言“教學”，重要的是二者的良好的互動，只有有了師生的溝通交流才能夠充分發揮學生的積極主動性，讓他們對數學學習產生興趣和自信心。學習是學生自己的事情，但這條路上少不了教師的正確引導，所以教師在學生的數學學習中只是扮演了一個引導者的角色，帶領學生找到正確的學習方法，剩下的路還需要小學生自己走下去。遇到問題要能夠隨時記得與教師溝通交流，唯有這樣才能讓他們輕松的學習數學，而不是一味地在自己的學習盲點中走不出來。

另一方面，從學生的角度來看的話，小學這個階段還是學生首次系統性的接觸到數學學習，所以對學生來說具有新鮮感和好奇感。這是一個全新的學習方式，若是由于自己害羞或其他因素而怯于和教師進行溝通交流，就會讓學生錯失掌握數學學習最好方式的時機，日后再想要改掉這樣的學習方式就非常困難了。所以教師想要提高小學數學課堂的效率就必須與學生建立起良好的師生關系，時刻保持與學生之間的溝通和交流，盡量保證學生能夠遇到問題就敢于提問，敢于質疑教師的錯誤，在課堂上能夠時刻注意力集中，與老師進行課堂上的互動，讓課堂的主人屬于學生，而不是教師。

三、結束語

新的教學時代已經到了，所以小學數學教師要能夠有效地使用生活素材使小學數學變得生動簡單，激發起小學生的學習興趣，這樣才能夠創設出高校合理的小學數學課堂，讓學生和教師都能夠在小學數學上取得更大的進步。總而言之，當代教師要結合時代的特點來創新自己的教學手段，才能隨時保持高效的教學。