中職學校班主任工作的困境及德育工作優化措施研究

鄧雅心

摘要：中職班主任的德育工作的開展與普通高中班主任德育工作開展存在較大區別，普通高中德育教育過程中的主體是學習，而中職班主任德育教育過程中，側重點應當有所不同，應當將成人導向作為德育工作的核心內容。因此，中職班主任在德育工作會面臨許多問題，具體工作開展過程中需要投入更多的精力和思想教育管理，只有這樣才能確保德育工作的順利開展。

關鍵詞：中職班主任；工作困境；德育工作

中職班主任在日常教學過程中需要面臨水平層次不齊的同學，中職學生身上存在各種各樣的“問題”，每一名中職學生都有自己的個性，他們無論是在學習上還是在生活中都希望保持各自的個性，不愿意受班主任的管教，這也是造成中職班主任德育工作開展難度大的主要原因。但是，德育工作對中職教學來說意義重大，因此，中職班主任在工作中，應當迎難而生，給中職學生更好的德育教育，促進中職學生全面發展。

一、中職班主任德育工作面臨的困難

1.師生溝通不暢。學生的自卑心理會導致中職院校內的師生關系溝通出現不暢的情況。從實際情況來看，成績優異的學生都會進入到重點中學，而一些成績相對較差的學生會進入到中職院校。中職院校中的學生思想對相對了落后，并且可能存在一些不健康的心理以及行為[1]。學生在接受教育過程中受到了較多的挫敗，自信心不足，經常容易表現自卑心理，在學習和生活中有容易出現自暴自棄的現象。同時，對教師的教育也會出現逆反心理，在學習和生活中，不愿意和教師交流，甚至對教師交流會產生一定的抵觸心理，這都增加了中職班主任德育工作開展的難度。

2.家庭因素造成的影響。家庭教育是德育教的一個重要構成部分，學生的文化成績和品德都會受家庭教育的影響。從實際情況來看，多數中職學生的父母都有存在“孩子不成器”的消極心態，多數種植院校學生的家長，他們將孩子送入中職院校的目的，都是因為孩子年齡太小適合在社會工作，讓子孩子能夠在接受到一段時間的管理，而對孩子在學校的行為和學習情況很少關注，甚至“漠不關心”，從而形成了班主任教育“一頭熱”，家長態度“冰冷”的現況，這也就導致了中職院校德育教育工作開展難。

3.存在差等生觀念。中職德育教育正式開始前，教師通常都會覺得來到中職院校的學生都是一些學習成績較差、思想意識差的學生，這就是教師中口中的“雙差生”，這一部分學生，經常會聽到批評、嘲笑等，這都會導致學生在學習和生活中逐漸失去信心，導致其隨波逐流，朝著人們“期望”的方向發展，并且會導致學生具有更強的逆反心理[2]。其實，許多中職學生并不是不想進步，也不是不想優秀，而是過多的言論和質疑聲，以及錯誤的處理方式造成的。

二、解決中職班主任德育工作開展問題的合理對策

1.適當進行隱性教育。隱性教育就是有外部的各項條件逐漸作用于個體內部心理的一個緩慢過程。具體操作過程如下：中職班主任在日常工作中要營造一個良好的內部環境，同時在該基礎上要營造一個具有凝集力、積極向上、氛圍良好的人為環境。在同學生的交流，以及日常教學過程中，中職班主任要加強對自身行為舉止的重視，為學生樹立一個良好的榜樣。為了在班級內營造一個良好的氛圍，中職班主任可以在班級內設計板報，在板報中書寫一些具有勵志意義的內容，可以是名人警句，或者一些人物事跡，從而使德育意識形態可以與具體環境很好的結合在一起，長期以往，可以對學生起到潛移默化的影響。

教師個人修養方面，中職班主任應當起到良好模范作用，要讓學生相互尊重，同時不能將自己的意志強加給學生，要與學生成為真正的朋友。要想使中職德育教育能夠起到良好的效果，教師要與學生進行溝通，通過溝通全面了學生思想動態變化，并且要對學生的行為和學習加以指導，對于取得進步的學生要給予一定鼓勵和肯定[3]。

2.加強家庭對德育教育的重視。對于中職學生的德育教育不僅是學校單方面的工作，家庭教育也有著重要作用。要想全范圍培養學生道德觀念，糾正學生的心理問題，中職班主任要主動和學生的家長進行溝通，相互配合，對學生加以引導。中職班主任要給學生家長樹立良好德育意識，并且要讓價值意識到德育工作對孩子造成的影響，使家長在日常的生活中能夠給孩子樹立一個好榜樣，為學生的成長營造一個良好的環境。

此外，中職班主任還應當引導學生家長主動關心孩子，與孩子成為真正的朋友。而不是總是高居臨下的對孩子進行說教。并且，要幫助孩子樹立信心，對于孩子在生活中取得進步要給與肯定和贊揚，使其體會到父母的關愛，這樣更有利于孩子克服困，使自己變得更加優秀。

3.提高對學生的尊重。需要正視的是，在這個注重分數社會的大背景下，中職生是學習中的弱勢群體，被社會的重視程度不夠，中職生也具有很強的挫敗感。因此，中職班主任作在教學過程中更加不能輕視學生，要提高對學生的重視。從學生的內心來說，每一名學生都希望自己可以得到尊重[4]。中職班主任是種植學生在學校接觸時間最長的“大人”，應帶給學生充分尊重，讓學生有發表自己的意見和想法的權利，這樣可以使學生能夠踴躍的發表自己的想法，甚至可以對教師一些做法提出質疑，消除差等生理念，平等對待每一名學生。中職班主任在平時工作中應當適當放低姿態，不能因為自己教師的身份，在課外就和學生毫無交集，這是不對的。教學過程中應當樹立相應的威信，明確師生關系，而日常生活中則應當與學生“打成一片”，做學生的親密伙伴，這樣的師生關系，可以為德育工作的順利開展打下一個堅實的基礎。

三、結束語

從目前我國中職院校德育工作的開展情況來看，德育教育工作也成為了中職班主任工作中的一項難點。因此，在正式開展德育教育工作期間，應適當改變教育理念以及方法，遇到問題時要有耐心、有責任心，從而確保德育教育工作的順利開展。

參考文獻：

[1]許燕.中職班主任工作的困境和對策[J].現代職業教育，2017（32）：245.

[2]肖寒英.信息時代下中職班主任管理工作的困境及應對措施[J].赤子（上中旬），2017（01）：279.

[3]王藝青.信息時代下中職班主任管理工作的困境及應對措施[J].現代職業教育，2016（11）：168-169.

[4]周龍霞，李文明.中職班主任工作在初等教育專業學生管理中的困境分析[J].科技展望，2014（23）：119.