芻議小學班主任管理工作策略之有效策略

熊桂蓉

摘要：班主任是一個班集體的核心，班主任素質(zhì)的高低，對整個班級的教學質(zhì)量的評估、管理工作進行、學生素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的影響，加上小學生心理單純，崇尚善良和美好；活潑好動，模仿能力強但自制能力較差，崇師心理在此時期為高峰期，本文根據(jù)小學生的心理和學習特點對如何搞好小學班主任工作做了綜述。

關鍵詞：小學；班主任；教師形象

小學生正處于成長發(fā)育的關鍵階段，正確引導小學生的思想與行為，對小學生今后的發(fā)展具有重要作用。對于一個班集體來說，班主任的管理和教育起著非常重要的作用。班主任是否對班集體認真負責，更是直接影響班級整體的成績水平和學生們的道德素質(zhì)。因此，教師應重視如何更好地做好班主任工作的方法。

一、不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學生因為缺乏是非判斷的標準，缺乏主見意識等，造成小學生容易模仿他人，對他人的行為習慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，所以，作為老師應該注意自己的一言一行，尤其是小學班主任，不僅在教學過程中與學生接觸較多，而且在小學生的管理中有更多的接觸，所以，小學班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻的影響著每個小學生。這就要求小學班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習慣中都應該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應當以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到”學為人師，為人示范”，要求學生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學校做到，要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有高度的責任心、事業(yè)心，要有無私的奉獻精神，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

二、小學班主任應如何正確處理師生關系

尊重學生、關愛學生：誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才會教育好學生。教書育人是教師的天職，更是班主任教師的神圣職責。尊重學生，首先要尊重學生的人格，能包容學生的各方面。對學生說話、談話要注意方式，不能摻雜有諷刺、挖苦、打擊的成分，對犯有錯誤的學生更要耐心教育，坦然對待，做到動之以情、曉之以理，使學生從內(nèi)心去感受老師的溫暖。在課堂上提出問題，老師要鼓勵學生大膽回答，并允許他們說錯、做錯，給他們改正的機會。其次要關心學生，關心學生的學習和生活方方面面的問題，多與他們談心，交流感情，幫助他們尋找學習方法和樂趣，鼓勵他們對學習充滿希望，對生活充滿信心。特別要多關注困難學生和留守兒童的心理健康的成長。如我任教的班中有一位學生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在學習和生活上都是靠他一個人自理。我知道后，在生活上對他噓寒問暖，想方設法幫助他；在學習上對他多留一個心眼，正確引導。

三、提升自身素質(zhì)，做好表率與示范

在班級管理中，班主任的行為舉止會對學生產(chǎn)生直接的影響。因此，班主任應首先端正思想、以身作則，為學生做好示范，帶頭作用。例如，在日常教學中，要求學生不能遲到，自己必須做到不遲到；要求學生團結友好，自己就要搞好師生關系；要求保持衛(wèi)生，自己首先保證不亂丟垃圾等。學校應加強對班主任的教育培訓力度，定期組織班主任培訓，學習管理知識，吸取先進的管理理念。同時，應加強與其他班主任的交流與合作，分享管理經(jīng)驗，共同提高管理水平。班主任的管理工作內(nèi)容繁雜，不可能所有事情都親力親為。因此，班主任應首先選拔一批優(yōu)秀的班干部，培養(yǎng)班級管理的得力助手，在提升管理效果的同時，有利于班干部自身能力的提升。在班干部選拔上，可采用民主選舉或班內(nèi)競爭的方式，充分體現(xiàn)民主平等的原則，為每一位學生提供展示自我的機會。實行班干部輪換制度，在結束一學期的班級管理工作后，應實行班干部換屆，在激勵班干部以身作則的同時，調(diào)動全體學生的參與熱情。在班干部的培養(yǎng)上，應對班干部給予充分信任與尊重，將班級管理事務放心大膽地交到班干部手中，同時對其進行正確引導，保證管理實效。

四、樹立榜樣，調(diào)動學生的競爭意識

近代心理學家麥獨孤認為，人類有一種天然的沖動去照樣做其他人的行為。所以，榜樣的力量是無窮的，無論是正面理解還是反面理解。每個班內(nèi)總有一部分做事認真，學習優(yōu)異的學生。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

五、全面了解學生，開展豐富多彩的班隊活動

在班級管理工作中，班主任應充分了解班級每一位學生，掌握其學習情況的同時，了解其家庭情況、個性特點及特長優(yōu)勢等，并根據(jù)其具體情況進行針對性教育。同時，班主任應融入學生內(nèi)部，重視與學生的交流與互動，與學生建立平等友好的關系，尊重學生的個體差異與個性發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛力，為其提供表達自我的機會，形成師生共同成長的課堂氛圍。班隊活動是教學活動中不可缺少的重要組成部分，豐富多彩的班隊活動不僅可以加強班集體的凝聚力，更能激發(fā)學生的積極性，豐富學生的課外知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。可以舉辦各種主題的班隊活動，尤其以團隊合作為主題的班隊活動。比如，帶領學生做一些需要團隊配合才能過關的小游戲，給學生講一些國內(nèi)外的歷史故事、名人事跡，舉行成語接龍游戲、詩詞大賽或者辯論賽，讓班級的每位學生都參與到活動當中來，這樣既能豐富學生的課外知識，又增強了學生的集體榮譽感，對學生的綜合素質(zhì)教育有非常大的幫助。

綜上所述，班主任工作是學校教育中的重要組成部分，為教育教學工作的順利實施奠定基礎。學生是祖國的未來，更是民族的希望，教育好每一個學生是每個教師的職責，更是每個班主任必須肩負的責任，希望每一位中小學班主任在做好教學工作的同時，能不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從各方面去幫助學生、影響學生，讓他們擁有更加美好的未來。

參考文獻：

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[2]張畏.小學班主任管理工作中的難點、問題及優(yōu)化建議[J].中國校外教育，2011