小學數(shù)學游戲組織的有效性解析

尼扎木·沙塔爾

摘要：游戲是小學生最熟悉且樂于參與的一種實踐活動，在小學數(shù)學教學中開展游戲教學的最大功能：激發(fā)學習興趣，提高學習能力；為開發(fā)學生的數(shù)學潛能創(chuàng)造有利條件；而且還利于培養(yǎng)學生間的集體主義精神；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；使每一個學生都能在游戲的激發(fā)下?lián)碛幸粋€好的學習心境；最終讓學生的學習真正快樂起來，在游戲中還能促進學生全面綜合發(fā)展。結(jié)合游戲的這些功能，教師在設(shè)計游戲時，一定要緊扣所教內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)設(shè)集啟發(fā)性、趣味性、活動性、競賽性為一體的游戲化教學形式，而且還要活潑新穎。構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學課堂教學，游戲教學不失為一種有效的方式。文章將圍繞游戲教學策略進行探討，以供同行借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；互動教學；指導

數(shù)學教學的本質(zhì)上就是對于一些抽象的概念進行總結(jié)，為了更好地幫助學生理解，適當開展游戲教學效果更理想。游戲化教學是將游戲融入到所教內(nèi)容中，這個過程，既是學生做游戲的過程，也是學習知識的過程。游戲化教學是把學習的場景進行虛擬化，便于教師快速準確地找到學生學習中存在的問題，利于及時解決，把原本抽象復雜的數(shù)學知識通過融合游戲變得更形象化、趣味化。游戲化教學能讓學生真正感受到學習的樂趣，故此，值得推薦。

一、游戲設(shè)置，以激發(fā)學生的興趣為目的

隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的數(shù)學教師為了改變枯燥、沉悶的數(shù)學課堂，都以游戲的形式來進行教學。游戲化教學的運用不僅促進了學生的學習，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，在實踐教學中會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生任務式地學習，毫無創(chuàng)造性，老師說一就一，說二就二。結(jié)合這種現(xiàn)象，老師需要從發(fā)展學生的智力和思維、激發(fā)興趣方面焯熟考慮，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計一些有趣的游戲，既能起到活躍課堂的目的，又能起到誘發(fā)學生的學習興趣之目的。例如，在學習“認識人民幣”的內(nèi)容時，可設(shè)置這樣一個場景：選取學生熟悉的生活用品開展一場猜價的游戲活動。教師先給出價格的范圍，并給予“價格高了或低了”提示語，讓大家競賽。如，一支毛筆的價格、一本作業(yè)簿的價格等。在競猜的過程中，要把相應的人民幣指給他們看，告訴學生用1元或2元，或者5元、10元能買到什么東西。通過這樣的游戲，既能加深學生對花樣繁多的人民幣的印象，而且還能夠活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，在學生注意力高度集中的過程中完成了對“認識人民幣”這知識的學習。

二、情景中游戲，讓學生更快樂

創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設(shè)一些能讓學生參與的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學習知識的興趣，調(diào)動他們的主動性，首先，要確定設(shè)立情景的主題，將所教知識無縫隙地與情景進行對接，讓學生在情景中很順利地過渡到知識的層面上，潛移默化中學到知識。創(chuàng)設(shè)的游戲情景要注意符合小學生的生理與心理特征，唯有如此，才能吸引他們主動參與。例如，創(chuàng)設(shè)超市購物的情景練習，待主題確定后，學生可自由分組進行練習，同時，要為學生創(chuàng)造上臺表演的機會，讓學生能夠把自己訓練的成果分享給其他同學。情景之中，學生a需購買3根鉛筆，每根1.5元錢，學生b為超市售貨員，在結(jié)賬環(huán)節(jié)彼此進行交流，在整個交流過程中學生所學到的乘法知識進行了很好的應用，也更容易被他們掌握。顯然，游戲的使用提升了學習興趣，提高了學習的主動性，讓學生更好地投入學習中，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的教學。所以，利用游戲教學，既符合小學生的天性，讓他們的天性得以釋放的同時，也能夠促進學生的身心健康發(fā)展。

三、游戲教學中要充分運用多媒體

素質(zhì)教育的推廣為我國的教育事業(yè)創(chuàng)造了新的生機，使得教學手段呈現(xiàn)百花齊放的局面。多媒體輔助教學的運用能把枯燥的數(shù)學知識通過視頻、圖片及聲音和文字的形式生動、直接地展示出來。因此，在實施游戲化教學時，合理利用多媒體輔助教學可以讓學生保持較長時間的注意力，且能夠增強游戲教學的直觀性與生動性，利于學生更好地理解并掌握所學內(nèi)容。例如，在教學“小數(shù)乘法”內(nèi)容時，在游戲過程中充分運用多媒體將小數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)律進行展示，再組織學生進行游戲，比如，制作小數(shù)乘法卡片，讓學生快速說出其正確的答案，這種教學手段與方法的運用不僅展示了小數(shù)乘法的規(guī)律，也為課堂教學增添了不少趣味性，更有助于學生扎實掌握所教教的內(nèi)容。

四、增強課堂游戲互動，提高教學質(zhì)量

游戲性教學是數(shù)學教學內(nèi)容獲得的有效方法之一，游戲化教學作為一種喜聞樂見的學習模式，它可以在學習的過程中提升學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，能夠為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，而且游戲又是一種團體性的實踐活動，游戲化教學有效促進了生生之間的游戲互動，提高了他們參與游戲活動的積極性，在游戲中學生還能獲取快樂，教學效果理想。例如，在學習“統(tǒng)計”中，可以開展室外實踐活動，將學生分成幾個不同的小組，各小組成員共同協(xié)作，數(shù)一數(shù)并且統(tǒng)計30分鐘內(nèi)校門口進出的人數(shù)量，這時，教師也要參與到活動中來并做出權(quán)威性的統(tǒng)計結(jié)果，最后再根據(jù)該結(jié)果對各個小組成員的統(tǒng)計情況進行評定。通過這種教師與學生共同參與的游戲教學方式，使教學活動的趣味性增強了，學生的學習興趣也更加高漲，而在游戲中彼此間的互動也不斷得到提高，教學效率也在不斷得到提高。

綜述，數(shù)學是小學教育的一門基礎(chǔ)學科，對學生今后的學習發(fā)展影響重大。隨著新課程標準的不斷發(fā)展前進，傳統(tǒng)的嚴肅教學方式越來越難適應學生的實際發(fā)展需求，作為教師，要積極探索，根據(jù)教學實際情況以游戲的方式輔助指導。通過對游戲的靈活運用使學生都喜歡上數(shù)學學科，主動學習數(shù)學知識，從而促使數(shù)學教學效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。游戲性教學應用于數(shù)學教學中是大勢所趨，同時也能夠很好地適應教學環(huán)境，給師生雙方帶來好的影響效果，因此，非常值得推薦。

參考文獻

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