淺談新課改下的初中數學教學

張雪松

摘要：新課標下的初中數學提出了對于教師的五點要求，第一個就是關注過程和結果之間的聯系；第二個就是要讓學生學會自主學習和老師講課的關系；第三個是要能夠培養學生自主學習的學習習慣，也就是要讓學生可以掌握屬于自己的學習方法；第四個是要明白合情推理和演繹推理之間的關系；最后也就是要把生活情景和知識體系相互連接。

關鍵詞：新課標；初中數學；課堂主體；活學活用

伴隨著社會的不斷發展，老舊的教學體系已經不能適應當前社會的發展，所以，在教育部二零一七年三月份頒布的新課標之下，提出了新的教學方式，來滿足現時代的要求，以便滿足在生活中懂得運用數學知識。

一、改革課堂教學模式，重新確立主次關系

改革課堂教學模式，明確以學生為主體，老師為輔的課堂地位，是提高課堂學習效率的前提條件，改革課堂的教學模式，將之前老舊的教學模式“格式化”，之前那種“滿堂灌”的教學方法已經不能適應現在的創新型社會，現在社會當中缺少的是創新型的人才，思維活躍的人才。而在老式的教育中，只會出現一種情況，那就是老師講，學生聽，老師怎么講，學生怎么做，學生沒有自己的主見，全都聽老師講課，也不敢去質疑老師，認為老師永遠是對的。這樣就形成了一種定式思維，學生學會的只是這個題，不能運用到生活實踐當中，因此，學生的思維就顯得特別有局限性，缺少創新。

所以在新課改下就提出培養學生的創新思維，在課堂上我們要以學生為主體，老師為學生的“輔助工具”，要杜絕那種老師不停地講，學生只是在被動地聽的狀況，要合理的安排課堂時間，將主動學習的時間還給學生，合理的分配課堂幾十分鐘。在我的課堂上，我會利用自習課的時間，將自習學案和探究學案發給學生，讓學生提前預習一節課，大體掌握課本當中的知識，在正課的時候我會用十多分鐘讓學生去做探究學案，再拿出幾分鐘，安排學生去展示重點題目，也就是本節課的重點內容，再拿出一些時間讓學生們去討論，先在組內討論，將組內討論不會的題目拿出來進行跨組討論，這個過程就是一節課的中心內容，這個過程也就是發散學生思維的時候。這個過程也就是交換的過程，就是你有一個蘋果，我有一個蘋果你我彼此交換，還是一人一個蘋果，但是，你有一種思維，我有一種思維你我彼此交換就會有兩種思維。即使是錯誤的思想交換之后，學生們也就知道這個思想不對，在以后的做題當中也就不會再出現。最后學生們討論得也就差不多了，這個時候留下的也就是不會的了，將不會的題目留在黑板上，就由老師來講。這樣的一節課學生很少會出現走神，打瞌睡的情況，學生們也會全身心的投入其中，這也是調動學生積極性一種好的方法。

二、將所學聯系生活，活學活用

理論和實踐相結合這就是數學，我國著名的數學家華羅庚說過：“數缺形時少直觀，形少數時難入微?！睌敌谓Y合百般好，隔離分家萬事休。同樣數學學習不聯系生活實際，怎么能夠學得好呢？

教師可以通過生活中的實際現象讓所學的數學，變成真正的“可用的數學”。老師要讓學生在學習的過程當中了解到數學的價值，老師在教育學生知識的時候，就應該選擇生活當中學生們熟悉的事物，選擇和生活中的物品與生活密切相關的東西，讓他們在生活當中利用實際問題認識數學，真正的了解數學的價值。新課標下，從之前的教學方法當中可以吸取很好的經驗做到了這一點，在新課本中幾乎每一節課在開始的時候都會采用，生活當中實際的例子，用來引導學生進入學習的氛圍，學生便可以很自然的進入到學習的角色，這樣便可以為老師在教育學生聯系實際的過程當中奠定一個良好的基礎。

增加生活經驗題，激發學習興趣。根據心理學和教育學的調查表明：“當你學習的材料跟你的生活實際聯系在一起時，你的學習興趣就會增加，才會產生濃厚的學習氛圍。”因此，教師應該設立教學情境，設立一個符合本節課的生活情境，這也就是激勵學生學習興趣的重要途徑之一?？梢宰寣W生在認識數學的過程中，了解到解決問題的方法，讓學生們感受到數學就在自己的身邊，感受到數學的有趣性和數學的偉大之處，從而讓學生對數學產生一種親切感，可以讓這種親切感轉變為一種學習數學的動力。例如在學習“三角形”時，老師可以為學生提供兩種情境，一個，可以從生活當中去尋找三角形的實際例子，在講“三角形的穩定性”時可以讓同學們舉例說明，現實生活當中有哪些實際的例子可以反映三角形的穩定性？老師可以帶領學生去看一些實際的例子，最常見的就是電線桿的固定跟自己坐的板凳，還有一種就是在平房當中的屋頂，這些都利用了三角形穩定性的原理。這樣這堂課不僅是上一節課，而是一節思維發散的有趣的課堂，這樣學生的學習積極性一定會很高。對于生活當中的實際例子，也會了解它的原理，這樣就可以把“死數學”變為“活數學”。第二利用實際物體來進行課堂演示，例如在學習等式的時候，可以利用天平這個小工具來掩飾，首先準備一個天平，六個砝碼，兩個兩克的，兩個一克的，兩個三克的。將一個兩克的砝碼放到右邊盤子中，兩個一克的砝碼放到左邊的盤子中，這個時候天平是平衡的，在實驗當中將右邊拿走一個換上一個三克的砝碼，將左邊拿走一個換上一個兩克的砝碼，還會發現天平是持平的，也可以將右邊放上兩個三克砝碼，左邊放上兩個一克的砝碼兩個兩克的砝碼這是你還會發現，天平依舊是持平的。學生們對于這種情節是好奇的，在這樣的過程中是在思考的，并且激發了學生們的好奇心，再然后再去學習等式的時候，就會變得異常的簡單，因為之前已經有了初步的了解，所以學起來就會變得簡單很多。只要老師精心設計每節課，設立好情節，學生們便可以在快樂中學習，這樣更容易探討學習方法，成為學生們的良師益友。要在生活物品當中尋找發現數學，要把生活問題轉變為數學問題，要學會用數學的角度去解決問題，這樣才能使得學生數學成績有質一樣的飛躍。

在新課標的指導之下，教學的過程當中，我們要更加注重的是培養學生的數學興趣和提高學生的自我學習水平，所以在教學當中我們就應該盡最大的能力要把數學和實際問題結合起來，要讓學生從中學到真正的數學，從而激發學生的學習興趣。我們更應該鼓勵學生自己去思考，擁有自己的思維方式，不僅僅局限于老師的思想，這對于老師來說也將無疑是一種新的挑戰，無論怎么說，在新課改之下都需要老師和學生共同成長，共同進步。