自制實驗器材對提高學生學習興趣的作用分析

薛梅

摘要：隨著教育改革的推進，越來越多的教育學科開始改革教學方法以及教學用具，實現對教學的改革，促進學生的學習興趣的提高。接下來以自制實驗器材為例展開討論，分析自制實驗器材對提高學生學習興趣的作用，探討初中學生學習的創新教學改革。

關鍵字：自制實驗器材；學生學習興趣；作用分析

引言

自制實驗器材，就是指利用一些日常生活中經常見到的材料，來進行制作，使其運用的學科教學實驗中，這樣就可以降低實驗教學的成本，同時進一步提高學生學習的基本興趣。尤其是在一些實驗教材不健全的學校中，教師就可以利用這些簡易的材料進行實驗器材制作，有效的彌補了實驗器材的短缺問題。所以，對于部分初中院校的實驗教學來說，可以大力進行自制實驗器材的推廣，這樣才可以更好地推進初中教學的創新改革，實現學生的高素質培養。

一、自制實驗器材應遵循的原則

（一）科學性。

在進行自制實驗器材的時候，還必須要遵循一定的制作原則，這樣才可以更好地促進自制實驗器材的科學使用，提高課堂教學效果。科學性，是自制實驗器材首先要遵循的一個基本原則，簡單而言就是在進行實驗器材制作的時候，必須要根據器材制作的科學原理來進行，這樣才可以保證器材制作的科學性，有助于演示實驗的成功性。如果不按照科學的制作原理進行制作，這樣就可能在具體使用的過程中，出現一系列的不科學的問題，從而嚴重影響試驗效果，不利于學生更加清楚地認識到實驗原理和過程。所以在進行自制實驗器材制作的過程中，必須要嚴格遵循科學性的基本原則，保證實驗器材制作的科學合理性。

（二）安全性。

除了科學性原則之外，自制實驗器材還必須要堅持安全性的原則。因為在進行物理化學實驗的時候，往往會出現一些激烈的物理或者是化學反應，如果實驗器材的本身質量不達標，這樣就容易在進行實驗的時候，出現一系列嚴重的安全事故，給學生造成嚴重的傷害。例：在進行托里拆利實驗時，試驗過程中用到水銀蒸汽，因為這種物質對人體有傷害，如果一旦實驗器材出現問題，這就會直接對學生造成傷害。這種不安全的實驗器材，不但達不到提高課堂教學效果的目的，還給教師和學生帶來了不安全因素，因此，必須要對自制實驗器材的制作進行安全性的實驗與測量，保證自制實驗器材的安全性。

（三）實用性。

自制實驗器材的目的就是為了幫助進行實驗，讓學生可以直觀的看到一些實驗現象。但是如果自制實驗器材在使用起來極為繁瑣，甚至造價昂貴，這樣就失去了自制實驗器材的意義。自制實驗器材就是要借助日常中經常用到的廉價的、常見的材料進行制作，通過簡單的操作和使用，達到提高實驗效果的目的。所以，實用性同樣是自制實驗器材不可忽視的一個重要的影響因素，教師在進行自制實驗器材的時候，必須要嚴格遵循實用性的原則，提高實驗器材的使用效果，提高課堂的教學效率。

二、自制實驗器材對提高學生學習興趣的作用分析

（一）自制實驗器材豐富教學過程，提高學生學習興趣。

自制實驗器材對提高學生學習興趣，具有十分重要的作用，通過采用自制實驗器材，可以進一步豐富教學過程，使學生的注意力更加集中，這樣就可以更好地吸引學生的學習興趣，提高課堂教學效果。例如，在進行馬德寶半球實驗的時候，教師就可以使用易拉罐自制該實驗，通過借助易拉罐這一器材的屬性，來展現馬德寶半球實驗的具體效果，達到吸引學生學習興趣的作用。易拉罐的底部是內凹成碗狀的，取兩個易拉罐將其底面碗狀部分剪下，制成兩個對等的空心半球，每個半球中央鉆一個小孔，通過一個螺桿螺母向外安置一個拉手，用螺母緊固時墊上膠皮墊圈，這樣就可以自制成科學的實驗器具，保證實驗的科學性。而通過這個實驗，學生就可以通過豐富的實驗教學，來提高對該實驗原理的認知，便于學生對該原理的科學使用。

（二）自制實驗器材合理展示實驗現象，提高學生學習興趣。

自制實驗器材除了可以進一步豐富實驗過程之外，還可以更好地展示實驗現象，使學生更加清晰地看到實驗的反應過程。在有些地區因為經濟或者是其它因素的限制，這樣就容易造成部分實驗得到不到科學展示的機會，從而嚴重影響學生對實驗原理的認識與掌握。而通過采用自制實驗器材，就可以很好地改善這一問題。例如在進行液體沸點和氣壓關系的實驗時，就可以借助簡單的燒瓶以及溫度計，來進行簡單的實驗展示，讓學生明白其中的氣壓關系，便于更好地解答問題。但是如果學生看不到這個實驗展示過程，就可能會出現一些理解的誤差，不利于保證學生更加清楚地認識氣壓問題。這樣通過自制實驗器材的使用，學生就可以提高學習的興趣，并且更加深刻地理解知識。所以教師在進行實驗課堂教學的時候，必須要借助自制實驗器材，提高教學的科學性和創新性。

（三）自制實驗器材加強學生溝通合作，提高學生學習興趣。

教師通過自制實驗器材的使用，還可以促進同學溝通合作，提高學生的學習興趣。例如在講述摩擦力這一節的時候，教師就可以讓同學準備一些實驗小器材——橡皮筋，鉛筆，刻度尺，圖釘等。然后給學生們講述摩擦力的原理，然后讓同學們分成小組進行試驗，這樣就可以讓學生在合作探究中體會到實驗學習的樂趣，從而更好地開展探究實驗。而在這個過程中，同學們表現出很高的熱情，都積極的投入實驗，在實驗中遇到問題通過教師討論解決，也就是在這樣一種“動手-提問-解答”的過程中，使學生們真正的掌握了知識。而且在這樣的課堂教學中，自制實驗器材就起到了良好的溝通作用，讓同學們對實驗進行自主研究，提高自主學習能力。所以，教師必須要加強對自制實驗器材的制作與使用，提高學生的動手實踐能力，通過科學的自主探究互動，來提高學生的學習積極性和學習熱情。

結語：

通過以上分析可以看出，自制實驗器材在課堂中的使用，有效地提高了學生的學習積極性和學習興趣，因此，教師必須要科學地使用實驗器材，大力推廣自制實驗器材，促進初中實驗教學的發展和進步。

參考文獻：

[1]魏紅春；科學實驗器材有效性的研究[J]；科學大眾（科學教育）；2013（12）：45-59.

[2]樓劍芳；細節決定成敗——談物理教學中實驗器材的準備[J]；科學大眾（科學教育）；2013（23）：34-49.

[3]羅志恒；讓報廢的實驗器材煥發新生——駐波實驗裝置的改制[J]；中小學實驗與裝備；2014（12）：60-69.

[4]錢光仙；解決科學教學中實驗器材短缺的方法[J]；教學儀器與實驗；2013（34）：67-70.