在班級中用愛心去喚醒學生的美

王顏

摘要：小學生由于年齡小，獨立思考的能力尚不成熟，容易受到各種不良行為和環境的影響，這就需要學校、家庭和社會共同為孩子筑起一道愛的城墻，用愛去喚醒學生心中的美，使每個學生都能成為道德高尚、學習刻苦的優秀學生。

關鍵詞：班主任；學生；德育

小學教育對每個學生來說都是關鍵的一步。小學生的道德意識需要老師的悉心教育和引導，因此，教師在工作中要注意構建平等和諧的師生關系，讓學生主動參與到教學活動中來，要注重自身和家長的言傳身教的作用，以優秀的人格魅力去影響學生，用愛心去喚醒學生的美，使每個學生都能成為道德高尚、學習刻苦的優秀學生。

一、構建平等和諧的師生關系，是順利開展德育的前提

小學班主任在開展德育教育工作的過程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生由于年齡特點，他們比較敏感，自尊心較強，需要學校、老師與家長的愛護與尊重。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生，才能與學生之間建立起平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等的對待每一位學生，無論是優秀生還是問題生，都要做到一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關注，也不能因為學生的成績差就過于苛責，相反的，對學困生更要關心他們，了解他們所思所想，幫助他們找差距和原因，引導他們積極學習，逐漸跟上優等生的步伐。班主任只有平等的對待每一位學生，小學生才能夠感受到被尊重、被關心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，這樣，班主任的德育工作才能夠順利開展。

二、讓學生主動參與教學活動，使教育永遠保持新鮮度

為了做好本質工作，保質保量地完成教學任務，教師會特別關注學生對自己教學的情況的反饋。在課堂教學的過程中，教師會非常用心地感知學生發出來的關于教學現狀的反饋信號，努力做出改變。教師工作的時間長了，便積累了比較豐富的經驗，教師的自信心逐漸提升。但是，面對一輪又一輪的新學生，教師起初的緊張感基本沒有了，在課堂上也不需要緊張的捕捉學生的及時反應，所以和學生之間的即時活動也就少。雖然豐富的教學經驗會給學生帶來更多的安全感，讓學生對教師非常放心，可是放心的結果就是降低了學生的參與度，這樣會導致學生課上學習不積極，學生的主體作用降低。學習是學生自己的事情，只有通過學生的積極參與才能轉化為學生內在的精神財富，也只有讓學生參與到教學活動中來，才能實現學生的主動學習。要激發學生的興趣、引發他們積極參與到學習中來，要讓學生不做看客和聽眾，成為學習的主體，保持教育教學過程中的新鮮感就很重要。

三、提高教師自身素質，從而提高全體學生的道德素質

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的人格是進行教育的基石”。教師是學生心目中的榜樣。在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。大教育家孔子說過“其身不正，不令而行；其身不正，雖令不從”，因此，班主任要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，提高自身的素質，只有這樣，才能提高學生的行為與素質，讓自己的一言一行變成一種無聲的教育。

四、民主選舉班干部，大膽放手讓班干部管理班級

班干部是班主任的得力助手，班干部的委任要本著“從群眾中來，到群眾中去”的原則，民主、公正、公平、公開地讓學生選舉他們的“領導人”，而不能由班主任點名委任。選出班干部以后，人員分工要明確，不僅讓他們各負其責，還要協調配合，放手讓他們共同管理好班級。要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、重視家長的榜樣示范作用，發揮家長對小學生的道德熏陶作用

任何父母都希望自己的孩子成才，但是光靠學校教育和小學生的努力是不夠的，家庭教育也不可忽視。有的父母生怕小學經驗不夠，整天對小學生叨叨，起到的效果卻并不明顯。其實，父母做了什么，遠比父母說了什么重要得多。小學生容易接受形象的教育，而不是抽象的教育，因此，父母要給小學生做好榜樣，嚴格要求自己的一言一行，努力提升自己的道德修養，這樣，孩子才會因為耳濡目染而漸漸地受到父母的熏陶，成為具有良好道德品質的人。對于孩子而言，耳濡目染是最直接的方式，也是他們最易接受的方式。家長要用良好的道德行為影響和熏陶自己的孩子，充分發揮家長榜樣示范的作用。比如，在公交車上看到殘障人士，家長要和小學生一起幫忙攙扶；當公交車上沒有空余位的時候，主動給老弱病殘讓座位……這樣在潛移默化中，小學生自然而然就養成了良好的道德品質，這也是解決校園暴力的有效途徑之一。另外，營造家庭文明氛圍對小學生的道德熏陶作用也非常大。魯迅先生曾指出：“兒童的行為，出于人性，也因周圍環境而變，所以會出現孔融讓梨的典故”“孟母三遷”也無非是想尋找一個良好的教育環境。可見，環境對一個人的成長具有重要的影響。營造家庭良好的文明氛圍，還需要注重提高家長身邊人的道德素養，它包括的家長自身、親戚和朋友的整體素質，家長交友須謹慎，不要把道德品質不良的人帶到家里面來，家長要盡量減少與不良道德品質的人來往，給小學生營造一個良好的家庭道德文明氛圍。同時，家長也應告訴小學生應該交什么樣的朋友，和什么樣的來往，這對小學生道德的引導作用不可輕視。營造家庭良好的文明氛圍，父母要互敬互愛。父母不能在小學生面前惡語相向，互相爭吵，甚至大打出手，否則對小學生的內心會造成很大的創傷，以至于有的小學生會受到父母行為的影響而在學校辱罵同學，甚至會暴力毆打同學，給同學造成傷害的同時，其自身道德也出現失范，這也有礙小學生道德素養的提升。

總之，學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分。因此，班主任應該在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

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