初中英語愉快教學法的使用

王愛華

摘要：傳統教學法無法調動學生的學習興趣，愉快教學法能夠改變初中英語教師的觀念，幫助建立良好的師生關系，幫助學生提高對英語學習的興趣，也能夠創設情境，在讀寫結合的情況下提高學生對初中英語的認知和口語能力，能夠最大限度地提高初中英語的教學質量。

關鍵字：游戲；故事；音樂；媒體

傳統教學法是“以教師為中心”、“以課堂為基本”，采取“一言堂”的注入式教學方法。課堂上教師講得口干舌燥，學生感到枯燥乏味，無法調動學生的學習興趣，精神倦怠，收效甚微。而愉快教學法發揮學生在課堂中的主體作用，打破傳統教學僵局，活躍課堂氛圍，通過為學生樹立課堂主體地位的方式，讓學生掌握課堂主動權，盡可能地為學生創造一個愉快和諧的環境，使學生在輕松活潑的氛圍中樂學、愛學、想學，自覺積極參與課堂活動。那么愉快教學法如何運用呢？

一、游戲引入課堂

學生天生對于游戲就沒有抵抗力，所以通過游戲可以調動起全班的積極性，學生會主動配合老師。初中生活潑、好動、好玩，而游戲對于學生來說是喜聞樂見的。教師可以根據課文內容設計一些趣味性較強的游戲，讓學生在游戲中進行課文學習。比如，教師在英語單詞的教學過程中，教師可以為學生創辦英語單詞記憶比賽，并給予單詞記憶數量最多、最準確的學生一定獎勵，從而讓學生在愉悅的課堂氛圍中學習英語單詞知識。如八上Unit 2 Section B 3a問學生：What food do you like to eat？ What do Chinese doctors call the food？ How do Chinese doctors divide food into groups？八上Unit 6 Section B 3a問學生：Here are two kinds of friends for you：friends who are like you and friends who are different from you.Who would you like to have or you dont care？對于這些提問，學生很樂意從游戲中了解和討論。

二、故事引入課堂

學生都比較喜歡聽故事，如果教師在講課之前找到一個合適的課堂故事，那么課堂效率會大大提升。只要稍加修改就可以運用到所有的課堂中去，所以教師在備課的時候要根據自己的實際情況進行選擇，以達到最佳的課堂效果。

教師在教學過程中將幽默的英語故事引入其中，英語知識具有一定的幽默性，增加知識的趣味性，從而吸引學生目光、調動學生的學習積極性，改善課堂教學氛圍，實現預期教學目標。比如，在教學生“too”、“two”和“to”三個單詞的區別時，教師需要事先準備有單詞相關的英語典故，然后將“two to two to two two”“too…to…”等類型的句子帶入故事當中，引導學生對相關單詞、句子的含義進行討論，使學生在愉悅的氛圍中了解單詞的含義與區別。在基礎英語知識教學中，教師應利用故事創設情境對話環境，例如，為學生營造一個購買文具的小情境，在介紹物品過程中學會英語“This is my shop，There is/are…”句式，并要求學生在交流過程中盡量采用禮貌用語進而學會熟練運用“Can I help you？Would you like …，How much is it？Here you are…”等句型，讓學生在愜意、輕松的語言環境中學習、運用知識，從而實現改善課堂氛圍，提高學生英語知識理解運用能力及語言交際能力的教學目的。3、三、音樂引入課堂

音樂可以幫助人緩解壓力，給人制造一種美妙的享受空間。所以，教師可以利用音樂愉快教學法教學，通過音樂為學生制造溫馨、愜意、愉悅的課堂教學氛圍，調動學生學習英語的積極性。音樂導入在八年級上Unit5 If you to the party， youll have a good time的復習課教學中，有一位老師就用一則非常輕快的旋律導入，沒有任何歌詞，沒有flash，只有關于party的歡快的旋律，臺上的學生非常輕松自在，還不停地點著頭，用手打著拍子，腳尖不停地跟著節奏在動著，無比快樂。問著，“Do you like this piece of music？”所有的學生都在說，“Yes， I like it very much.”還有幾位學生說，“My dear teacher， I want to listen to this piece of music again.”就這樣，這節復習課上得非常成功。

四、媒體引入課堂

隨著課改的進行，多媒體的聲光電技術也被運用到教學課堂中來，這對現代化教學起到了很大的改善，讓課堂效率有了更大一步的提升。尤其是在英語教學中應用了多媒體教學，讓教師無法用板書表達清楚地知識很形象的用多媒體技術展現在學生的眼前，這不僅讓學生能夠更快更準確地理解知識內容，也讓教師的教學效率更高了。多媒體教學方式的逐漸普及化讓學生可以在全新愉悅的氛圍中學習，讓自己的學習能力更強，接受能力更迅速，也讓英語教師的教學任務完成過程更加簡單。比如，教師在進行英語“friend”一課教學的過程中，就可以利用多媒體設備播放一個有關朋友之間和諧相處、互幫互助的動畫短片，然后再配上音樂，就可以激發學生對英語知識的學習興趣，教師此時可以順水推舟普及英語知識，幫助學生理清學習思路，深入了解、掌握本堂課重點知識內容。

“樂中學”、“學中玩”、“玩中消化”是愉快教學法的特點，愉快教學法能夠改變初中英語教師的觀念，幫助建立良好的師生關系，幫助學生提高對英語學習的興趣，也能夠創設情境，在讀寫結合的情況下提高學生對初中英語的認知和口語能力，能夠最大限度地提高初中英語的教學質量。