以初中化學為例分析微課的應用與設計

王靜

摘要：微課是教學改革的有效方式之一，是促進教師專業進步的一種新的途徑。微課改變了傳統教學模式，豐富了課堂教學內容，提高了教學質量，并且激發了學生的學習興趣。本文以初中化學為例分析了微課的應用和設計，結合初中學生的性格特點、化學學科的教學要求提出一些微課教學建議，期望對其他學科教學也能有所啟發，充分利用微課資源，取得更好的教學效果。

關鍵詞：微課；初中化學；應用；設計

學術界對于微課的定義并沒有統一的說法，廣東教育學會網絡教學專業委員會秘書長、中國微課的創始人胡鐵生教授是這樣解釋微課的：“微課是以新課程標準與課堂教學實際為依據，以教學視頻為主要呈現方式，在課堂中針對某一知識點或者教學步驟而展開的精簡凝練的教與學的活動，它主要把學科知識點、疑難問題、例題習題、實驗操作等教學過程和教學資源有機結合?！笨偨Y來說微課就是目標單一、時間短、內容精的視頻教學方式，包含微視頻、微教案、微課件、微練習等一系列相關的學習資源。

微課教學其優勢在于教學目標明確，有很強的針對性，而且短小精悍，有利快速提高學生的注意力，還有一點值得一提微課資源可以反復、隨時利用，在培養學生自主學習能力方面功不可沒，微課的優點有很多，下面讓我們以初中化學教學為例探索一下微課的實際應用和設計吧。

一、初中化學教學中微課的應用意義

（一）微課嵌入常規的教學模式

微課嵌入常規的教學模式，是將現代教學手段與傳統教學模式相融合的一種教學模式，這是目前課堂教學中最常用的方式，教師在教學過程中起主導作用，可以根據實際情況靈活運用微課輔助教學，比如在新課導入、課堂練習、溫習舊知識等環節通過微課達到教學目的。例如，在學習《空氣》時，通過微課播放拉瓦錫的實驗過程，導入本節課要學習的主要知識點，激發學生的學習興趣，讓學生對空氣的組成和實驗原理有最基本的理解。

（二）微課應用于翻轉課堂模式

翻轉課堂顧名思義就是“顛倒課堂”，是指顛倒課堂內外的時間，教師不占用課堂時間講授內容，而是要求學生在課前通過觀看視頻、閱讀資料、利用現代信息技術完成自主學習，而教師則可以采用協作法和講授法等其他方法滿足每個學生不同的需求，促進學生的個性化學習，并且有更多的時間和每個學生交流，拉近與學生的距離，有利于培養和諧的師生關系。將微課應用在翻轉課堂中，學生不再是一味地接受老師所灌輸的知識，而是更主動地學習，每個學生可以根據自身的薄弱之處向老師提問或者和同學們共同探討，能夠更靈活的安排自己的學習時間和學習計劃。比如在進行初中化學人教版《物質構成的奧秘》教學時，教學目標之一是認識原子和分子，本人根據這一目標制定微視頻提前發給學生，學生觀看微視頻獨立完成學習，達到可以獨立解決練習問題的水平，并且要求學生記錄自己在觀看視頻時候的困惑和建議。在課堂中，教師負責驗收學生自主學習的結果，并且對學生提出的困惑進行解答，對學生提出的有效建議予以采納并給予學生一定的鼓勵和支持。

（三）微課應用于學生的課外自主學習模式

信息技術時代對于教學來說最大的優點是豐富了教學資源，學生在課堂的學習時間有限、學習內容有局限性，利用豐富的網絡資源，學生可以實現課外自主學習。微課比紙質資源更方便、有趣且容易理解，學生可以自由選擇時間和地點根據所需要的內容進行學習。初中化學教科書中所講的內容有局限，部分學生并不滿足書本上的內容，通過網絡上的微課資源，學生可以自主學到范圍更廣、內容更豐富的化學知識。

二、初中化學教學中微課的設計原則

（一）時間精短原則

微課之微在于其短小精悍，EDX數據統計顯示，無論視頻多長，用戶實際觀看的時長的中位數都在6分鐘左右，更長的視頻反而會引起觀看時間縮短，所以微課設計一定要遵循時間性原則，嚴格控制時間在5-8分鐘，不能超過10分鐘，否則微課可能就會起到反作用了。因此，化學教師要處理好微課的導入、展開、實驗、反思等各環節所占用的時間，避免某個環節設計不合理導致時間冗長。

（二）語言精準原則

微課要求時間短小，主題突出，能夠快速吸引學生注意力，這要求教師的語言必須精準且淺顯易懂。語言的精準原則是微課制作的最基本原則，教師在微課制作技術上可以不必過于追求專業化和精細化，但在語言使用上一定要追求最簡單、最準確，尤其是初中化學教學要注意避免使用難以理解的化學專業術語，確保每個學生都能理解視頻的內容。

（三）趣味性原則

對于自主學習能力較差的學生來說，注意力集中的時間短，教師在微課的設計上要注意趣味性，初中生對有趣的事物格外容易產生好奇心，教師錄制視頻語言盡量風趣幽默，也可以適當加入背景音樂，但一定要注意趣味性的增加要適度，切記喧賓奪主，反而導致學生的關注點偏離教學內容。

（四）完整性原則

微課雖然要求時短，但其內容必須完整，教學目標要明確，圍繞這一明確的教學目標進行導入、講解、總結、練習。教師在設計微課時要提前計劃好各個環節所用的時間，注意主次分明。

結束語：

微課教學是當前教育發展下的新興產物，教育工作者應當積極的探索和嘗試，最大限度地發揮出微課的輔助作用，更好地為課堂教學服務。雖然微課教學效果顯著，但各位教師應始終牢記微課只是課堂教學的有益補充，不能完全替代傳統課堂教學，教師使用微課要根據教學內容決定，切忌趕時髦，不管什么情況都使用微課教學。微課在運用當中仍然有諸多問題，教師要認真做好課堂總結和教學反思，不斷提高微課的設計和應用能力，追求更好的教學效率。

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