淺析如何改進中職數學的教學方法

張露

摘要：隨著教育事業的迅速發展，教學改革正在全面展開，力求改革方向和改革內容都更加全面。近年來，我國教育改革針對中等職業學校的數學教育也做了新的探索，力圖沖破傳統教學思想的束縛，全面改進中等職業學校的數學教學方法，做到真正的高效教學。

關鍵詞：中職數學；教學方法；改進策略；方式探討

數學在中等職業學校的文化教學中占有很高的地位，也是基礎課程之一。但是多年來中等職業學校的數學教學都沒有很大的收獲，教學質量也不夠高，導致很多學生和教師都對中等職業學校的教學能力存在懷疑和偏見。在這種教學現狀下，很多教師及教育部門都對此引起了高度重視，希望探索出一套有效的數學教學方法，改變人們對于中等職業學校的固定認知，達到規定的對于中等職業學校的學生的教學目標。

另外，中職學生普遍具有數學基礎差，思維能力不夠活躍且學習習慣不好的特點，這些原因導致了學生對于數學學習的恐懼心理。很多學生一提到數學就避之不及，苦大仇深，學生對數學學習沒有任何信心和激情可言，導致他們對數學不夠重視，經常出現上課不是睡覺走神就是干其他事情的現象；課后也不認真完成老師布置的作業，經常抄作業，草草了事。這些惡劣的學習習慣加劇了數學教學的惡劣走向。本文根據這些教學現狀，聯系我從事十幾年的數學教學，對如何改進中等職業學校的數學教學的方法提出了以下粗淺的看法，望同行借鑒。

一、激發學生對數學的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”無論想做好什么事情，還是想學習某些技能，都需要對這件事情有足夠的興趣，這是學習的前提和內在動力。而對于中職學生來說，他們數學基礎太差，對于數學學習本身就十分抵觸又沒有興趣，他們的學習成績自然提不起來，教師的教學質量也得不到提高。所以，教師在教學前首先就要想辦法激發學生對于數學學習的興趣，改變他們對數學的看法，讓他們卸下以前覺得自己不能學好數學沒有自信的包袱，以一種積極的態度對待數學。教師想要達到這一目的，首先就要改變傳統的教學方法，不要將提高學生的數學成績當成唯一的教學目的，也不要將應對考試當作唯一的教學目標。這些死板的教學方法我們應該摒棄，以新的教學理念去看待數學教學，盡量不要帶給學生太大的壓力，讓他們以一種輕松的心態去學習，在教學方式上教師也要大膽創新，用一些活潑有趣的方法去吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

二、營造活潑快樂的課堂教學氣氛

就傳統教學來說，課堂教學都是嚴格按照教師講，學生聽的模式，整個課堂教學刻板嚴謹，沒有絲毫的氛圍可言。而數學本身就是一門邏輯性較強的學科，需要學生充分開拓自己的思維，可是如果課堂教學的氣氛一直這樣嚴謹的話，學生就會覺得無趣，很難在課間乖乖的坐上一節課。所以，教師要懂得調節課堂氣氛，要盡量將課堂交給學生，讓學生充分發揮自己作為教學主體的作用，在課堂教學中要積極調動學生的主動性，讓他們真正參與到教學中去。同時，想要營造快樂的課堂氣氛，教師還應該具備良好的語言功底，能夠使用幽默詼諧的語言去緩解課堂氣氛，無論是在上課期間還是在課堂導入的時候，教師都可以穿插一些與數學有關的小故事，以此吸引學生的注意力，緩解課堂嚴肅的氣氛。

三、教師與學生建立良好關系

有一個詞叫“愛屋及烏”，一個人喜歡一樣東西也很有可能喜歡上與這樣東西相關的另一樣東西。所以，我們可以根據這種人的行為習慣去引導學生喜歡上數學學習，打破傳統的教師和學生之間明確的界限，塑造一種新型的師生關系，盡量做到“亦師亦友”。如果教師經常以一副嚴厲的面孔對待學生，只會讓學生覺得這個老師不好接近，自然也就對這位教師教的科目避而遠之；反之，如果這位教師和藹可親，平易近人，相信學生也一定會喜歡這位老師同時喜歡上這位老師所教的科目。另外，教師想要贏得學生的喜愛和尊重就要做到平等對待每一個學生，不要有“優等生”和“差等生”這樣的心理，無論是對待優生還是差生都要一視同仁。在課外，教師要以朋友的姿態和學生多交流，多在一起玩耍，在交流的過程中可以幫助學生學習或者解答疑難問題，也可以了解學生對自己教學的意見或看法。

四、幫助學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣對提高學生的數學成績具有很大的推動作用，有時候學生與學生之間的差距就是因為學習習慣導致的。在中職數學教學中，我們發現有很多學生在上課之前都沒有提前預習的習慣，導致在上課期間學生不知道教師講的什么內容，也跟不上教師的思維速度。學生在記憶數學概念或者公式定理的時候喜歡死記硬背，遇到問題的時候不愿意開動腦筋，一不會做就喜歡問教師或者同學，產生了很強的依賴心理，這種不良習慣阻礙了學生數學能力的培養。所以，教師要想辦法督促學生樹立良好的學習習慣，督促學生課前做好預習準備，提前了解教師所要教授的內容，同時督促學生主動思考和探索。在學生遇到難題時，教師要盡量做到引導學生的思維，做他們的指路燈，盡量讓他們通過自己的努力去解決問題。

五、認真對待課后評價工作

在中等職業學校的數學教學中，由于師資的問題，很多教師的教學工作會很繁重，以致于在課后的教學評價上會有忽略，甚至于不重視課后評價工作。然而，教師在給學生布置課后作業的時候又經常會布置很多，學生辛苦完成了作業教師卻不予批改，這種教學行為會使學生覺得老師不重視課后作業，不尊重他們的學習成果，學生會因為教師的這種態度對以后的作業敷衍了事。所以，教師要認真批改學生的作業，并寫下自己的評語，覺得很多學生都有問題的一部分就拿到課堂上統一講評，覺得有進步的學生要不吝嗇獎勵，對沒有進步的學生也要鼓勵他們繼續加油。課后評價工作是對整個課堂教學的一種總結和反省，教師在完成這一工作的同時能夠知曉自己的不足，能夠知道學生學習上的不足，最重要的是教師可以根據這些情況去改進自己的教學方式，使教學更加科學有效。

在數學新課改的推動下，對改進中職數學教學方法做出了新的探索，希望能夠有效提高中職數學教學質量。中等職業學校的學生由于數學基礎差，對數學學習不夠自信，教師要對此引起重視，要幫助學生重拾信心，盡量做到因材施教，重點培養學生的數學學習能力，以及數學在生活中的實踐應用能力。以上便是本文對如何改進中職數學教學方法的淺薄看法，希望可以起到拋磚引玉的作用。