淺議中職學(xué)生語(yǔ)文課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

王云起

摘要：語(yǔ)文課作為中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課占著舉足輕重的地位，工具性和人文性并存的語(yǔ)文課和我們的生活學(xué)習(xí)密不可分，它是專(zhuān)業(yè)課和理論課通用的橋梁，是學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要課程。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；語(yǔ)文；興趣；培養(yǎng)

今天的中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并無(wú)興趣。他們當(dāng)中多數(shù)人是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而走進(jìn)中職學(xué)校，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輕則應(yīng)付淺學(xué)皮毛，重則深?lèi)和唇^放棄學(xué)習(xí)。害怕學(xué)古文，害怕閱讀，害怕寫(xiě)作，學(xué)習(xí)語(yǔ)文成了中職學(xué)生心里難以逾越的一道坎。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)途徑

（一）語(yǔ)言藝術(shù)觸動(dòng)心靈

語(yǔ)言藝術(shù)是情感的橋梁，美的語(yǔ)言讓人內(nèi)心溫暖，信心倍增。講究恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果會(huì)事半功倍。針對(duì)中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的漠然，首先要改變以往模式另辟蹊徑，觸動(dòng)感官引起注意。課前談話這一環(huán)節(jié)，講究語(yǔ)言藝術(shù)會(huì)起到拋磚引玉的作用。

（二）課堂游戲回歸學(xué)習(xí)

中職生青春陽(yáng)光充滿(mǎn)活力，思維活躍，游戲是他們釋放激情展示自我的有力途徑，語(yǔ)文課堂貫穿游戲于始終，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)被激發(fā)。中職語(yǔ)文課堂睡覺(jué)、玩耍、吵鬧是三大頑疾，想方設(shè)法把這些同學(xué)的注意力拉回語(yǔ)文課堂，游戲是必備武器。口語(yǔ)交際課把全體同學(xué)分成若干個(gè)小家，自己給小家起個(gè)個(gè)性化名字，分工好家庭成員角色，合作創(chuàng)新口語(yǔ)交際的內(nèi)容，在家與家的評(píng)比中，激發(fā)參與興趣，體驗(yàn)成就，培養(yǎng)責(zé)任感。

（三）學(xué)科整合優(yōu)化教學(xué)

結(jié)合中職生學(xué)習(xí)內(nèi)容，基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課結(jié)合學(xué)習(xí)，不同學(xué)科整合學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以達(dá)到互補(bǔ)互利的效果。如在學(xué)習(xí)文言文《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)練習(xí)外，可以進(jìn)行有趣的拓展練習(xí)，讓學(xué)生編一編，導(dǎo)一導(dǎo)，演一演。齊王的威武，鄒忌的智慧，各國(guó)使臣的榮耀，這些角色讓學(xué)生體驗(yàn)到演員的樂(lè)趣，枯燥的古文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情。口語(yǔ)交際：《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美》。同學(xué)們發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)各顯神通，幼師班跳民族舞，唱家鄉(xiāng)歌；導(dǎo)游班品家鄉(xiāng)酒，說(shuō)家鄉(xiāng)菜，畫(huà)家鄉(xiāng)景；數(shù)控班講解家鄉(xiāng)的數(shù)控企業(yè)發(fā)展等。學(xué)科與學(xué)科整合教學(xué)，專(zhuān)業(yè)與理論整合，學(xué)生在基礎(chǔ)課中自然滲透專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在語(yǔ)文課中豐富人生情感，學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都得到提升。

（四）角色體驗(yàn)深入文本

語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密相連，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力，使其走進(jìn)文本體驗(yàn)角色是有效途徑之一。在《林黛玉進(jìn)賈府》一文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生先觀看視頻，分析人物心理，研究角色扮演，在理解文本的基礎(chǔ)上扮演角色演一演，人物形象躍然眼前，學(xué)生對(duì)文本的理解更加深入，對(duì)人物形象分析更加到位。

（五）亮點(diǎn)引路直面習(xí)作

對(duì)于文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的中職生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是難上加難的事，降低寫(xiě)作難度需從點(diǎn)到面循序漸進(jìn)培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)有趣的短篇文言文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象續(xù)寫(xiě)故事，改寫(xiě)故事，從中找到激趣點(diǎn)點(diǎn)燃寫(xiě)作欲望。在日常寫(xiě)作中不看整體看局部，找出精致文句贊美樹(shù)信心。通過(guò)點(diǎn)滴看進(jìn)步，日積月累聚長(zhǎng)篇，瑣碎的積累會(huì)達(dá)到前所未有的高度。以小亮點(diǎn)挖掘大潛能，以亮點(diǎn)引路讓學(xué)生直面寫(xiě)作，征服寫(xiě)作。

（六）作品展示提升興趣

每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的一面，語(yǔ)文課堂也是展示學(xué)生魅力的青春舞臺(tái)。為學(xué)生提供展示平臺(tái)也能為學(xué)習(xí)興趣的提升起到推波助瀾的作用。從語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本要素到編演吟誦舞的拓展發(fā)揮，總有學(xué)生擅長(zhǎng)的一項(xiàng)，舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果展示會(huì)一定會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)屬于自己成就感。用成功的動(dòng)力進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文學(xué)科充滿(mǎn)吸引力。

二、興趣學(xué)習(xí)對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣學(xué)習(xí)應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中可以產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)作用，將低效提升為高效。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生會(huì)樂(lè)于思考、敢于思考。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)以豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)課為切入點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如：可以在語(yǔ)文教學(xué)中采用競(jìng)猜字謎、表演小品、品評(píng)文學(xué)藝術(shù)性、詩(shī)歌朗誦會(huì)等方式，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生興趣度高的教學(xué)情境。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色的語(yǔ)文教學(xué)方法。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。”即是指通過(guò)內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣。當(dāng)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。因此，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力。所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，產(chǎn)生很高的自主學(xué)習(xí)力。

（三）優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)

職校的教育教學(xué)目標(biāo)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，中職語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)為突破口，并將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生在時(shí)效性語(yǔ)文教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下領(lǐng)悟語(yǔ)文真諦、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，切身體會(huì)語(yǔ)文是任何學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是一門(mén)工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，達(dá)到在專(zhuān)業(yè)中提升語(yǔ)文使用能力、在語(yǔ)文中提高專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習(xí)目的。新課改要求中職語(yǔ)文教師要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和就業(yè)實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)。因此，教師不但要幫助學(xué)生獲得相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，還要善于運(yùn)用優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成健康的情感和積極向上的人生態(tài)度。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和發(fā)展目標(biāo)，制定清晰、明確、具有高度可操作性的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)的隨意性、模糊性；改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變單向輸出教育為立體式現(xiàn)代課堂，重視課堂反饋，采用合作教學(xué)、分層教學(xué)、情景設(shè)置等多樣教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探索學(xué)習(xí)。

中職語(yǔ)文教學(xué)之路雖然滿(mǎn)是艱辛，但只要我們善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們遠(yuǎn)離語(yǔ)文的那顆心一定會(huì)回歸課堂，語(yǔ)文課堂教學(xué)也會(huì)生機(jī)盎然，蓬勃發(fā)展。慧眼發(fā)現(xiàn)，用心引領(lǐng)，激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)欲望，讓越來(lái)越多的學(xué)生走在愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的路上。

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