淺談高職藝術欣賞課教學的現狀與改革

李麗

摘要：藝術欣賞課程在高校大學生綜合人文素質及審美教育中占有重要的地位，擔負著大學生全面發展的重要使命，藝術欣賞課的開設使大學生樹立正確的、科學的審美觀，對于大力推進素質教育有非常重要的意義，藝術欣賞課也是培養學生道德情操及審美能力的重要途徑。然而，目前的教學現狀還存在一定問題，教學理念、教學方式與教學方法、育人功能、及評價體系等面臨著新的問題和挑戰，直接影響學生綜合藝術素質能力的提高。因此，必須進行教學改革，才能培養出高素質的綜合人才。

關鍵詞：高職； 藝術欣賞課；現狀；改革

一、高校開設藝術欣賞課的重要性

首先，有利于提高學生審美能力與審美意識。高校開設藝術欣賞課能激發學生的審美意識，豐富精神生活，提升學生對事物的審美和創造美的能力，培養學生多元化的思維能力，使學生在欣賞的同時提高對藝術作品的感悟能力，使其形成正確的人生觀以及價值觀，提升人文素養并使學生在最終程度上實現審美價值的界定。學生通過在藝術欣賞中的熏陶，提升審美情趣和感知力，提升對美好事物的鑒賞力和審美創新力。其次，有利于啟發學生發散思維能力，激發創新意識。藝術欣賞不僅能陶冶情操，還能提升學生的思維力，尤其是開發其創新意識及拓展想象力，強化對藝術作品的評價能力。藝術欣賞它是人們情感上的補充，也能讓人們感受到快感和心靈享受，有助于進行思維創造及情感延伸，通過情感上的滿足激發人們的共鳴，藝術欣賞課中可以讓學生的思想更加地寬廣，有利于開闊大學生的欣賞視野，思維更加發散，進而豐富想象力。再次，有利于提升學生精神文明境界，強化審美價值觀念。提高大學生的藝術修養和鑒賞能力，提升人的精神境界，通過藝術欣賞課使學生在藝術欣賞過程中，凈化心靈、培養高尚的情操，并最終提高其精神境界，通過評價使學生成為藝術文化的傳承者以及創造者。通過藝術欣賞課能夠幫助學生成為道德高尚、品格美好的人。它具有潛移默化的作用，通過藝術鑒賞能力的提升，形成正確的審美觀念，陶冶情操，讓學生的精神文明得到更好的升華。

二、當前開設藝術欣賞課的現狀

第一、課程時間短無法實現教學目的。雖然已開設了藝術欣賞課，課程設置上通常縮減課時，導致學生沒有足夠的時間進行美術鑒賞課程的學習。藝術欣賞課程的構建缺少一定的深入性，在教學過程中，教師只是對鑒賞的內容進行片面性的解讀，缺乏一定的創新性，長期發展下去會使學生失去學習興趣。大學生認識上的偏差也制約著高校藝術欣賞課的效果，忽視了藝術欣賞對提高綜合素質的作用，參與的積極性不高。大部分學生為了追求升學率以及就業找個好工作，較為注重文化課學習，關注力注重放在主課程上。所以，單靠短短的課時來培養學生的藝術欣賞能力是不夠的。第二、教學內容和手法與學生情況不符。高校賞課的選材上多以藝術性強，對于學生來說較偏好于比較熟知篇章。因此，那些較為莊重嚴肅的音樂題材往往調動不了學生的興致，加上教師缺乏音樂欣賞教學有效手法，大多以播放音樂形式來進行。這樣長此以往，不能收到良好的教學效果，學生也無法全面地了解音樂的精華和意義，逐漸失去學習的興趣，使音樂欣賞課形同虛設。 第三、課程教學方式單一、交互性差。

目前藝術欣賞課仍普遍采用“一人講，大家聽”的單向傳統型授課方式，教學過程枯燥，交互性差，.課程容量小，效果差。然而課堂上極其有限的時間，使教師無法將足夠量的藝術作品展現給學生，更無法進行充分的講解和交流，課程考核評價方式不完善，藝術素養的培養和提高根本無從談起。

三、高職藝術欣賞課教學的改革

（一）教學理念的創新。教學內容、教學方法與手段等都源于教學理念，要想教學得法，就必須確立以教師為主導，學生為主體的教學理念。因此，教學理念一定要貫穿于教學目標確立、教學主體選配、教學手段創新等方面。在欣賞的過程中，學生調動其主管能動性，激活自己的想象力、直觀能力和感悟能力，通過對作品的體驗和理解，才能把作品豐富的內容復現出來，而且這種復現是滲入了欣賞者自己的人格、氣質和生命意識，對原來的作品加以開拓、補充和再創造。教師則應給予學生自己消化、感受及體驗音樂的機會，強調“感受、體驗、理解和表達”的認識過程。

（二）教學方式應多樣化。根據學生的年齡特點、知識結構、興趣特點調整教學方法。藝術欣賞課的教學方式應該更加多樣化，教師應增加與同學們的溝通與交流。“啟發式、開放式”的教學方法就是指在教師的啟發下學生充分發揮自己的聯想、想象。讓學生的感情和想象可以在樂聲的熏陶中盡情地、自由地馳騁。網絡技術使信息的多點、批量和快速傳播成為可能，網絡也逐步成為年輕人主要的信息來源和交流平臺，藝術欣賞課的教學也可嘗試導入網絡這種開放的、持續的新方式，這樣可以大大突破課堂的局限，擴充課程容量。同時教師可以通過學生們喜歡的微博或論壇等方式與大家進行課程交流。在這里，教師能充分闡述藝術觀點，學生也能充分表達自己的認識和理解，對藝術的感悟可以在討論和交流中逐漸加深。可以把重點放在網絡平臺的建設上，教師只需用少量課時進行重點講授，其余課時進行網絡教學，教師和學生可以就平臺上豐富的資料展開學習和討論，教師可定期組織匯總評價。

（三）采用多元化的藝術欣賞方式。采用多元化的藝術欣賞方式，對于激發學生欣賞興趣和深化其對欣賞作品的體會有著重要的意義。藝術欣賞教學中，應靈活搭配以下幾種欣賞方式：一是體驗式欣賞。即在欣賞作品時，聯想自身體驗，進而體會作品的情感和內涵。采用這種欣賞方式時，應鼓勵學生在欣賞作品的同時聯想自身的生活閱歷、情感體驗及相關的場景等，進而對作品形成更深刻的體會；二是理性品位式欣賞。為使學生更深刻地理解欣賞作品的情感內涵和文化背景，可引導學生對作家的生平、思想觀念、人生歷程等進行深入了解，并結合音樂的旋律、風味等對曲子進行理性、全面、深刻的剖析；三是描繪性欣賞。即通過閱讀、分析、描述等方式將自己對欣賞音樂作品后的感悟表達出來，來描述自己欣賞過程中的體會或描述自己聯想到的事件、事物、情境等。

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