農(nóng)村英語教學(xué)中如何打造愉悅課堂

王珂

摘要：《課程標準》明確規(guī)定：義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。由于農(nóng)村物質(zhì)條件和信息技術(shù)相對滯后，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)設(shè)有針對性、趣味性的教學(xué)情境，創(chuàng)造互動學(xué)習(xí)機遇，賦予課堂更多的創(chuàng)造性、趣味性，讓英語課堂充滿智慧與樂趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我們農(nóng)村一線教師反復(fù)思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語教學(xué)；課堂教學(xué)；愉悅課堂；綜合語言運用能力

如何讓英語課堂在愉悅的氛圍中進行，讓學(xué)生在輕松愉悅的情景中完成教學(xué)任務(wù)？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”尤其對于中學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的最強大的動力，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣， 變“要我學(xué) ”為“我要學(xué)”是實施愉悅課堂的關(guān)鍵。我們要改變老師唱獨角戲，而學(xué)生心不在焉的課堂狀況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，在“學(xué)中樂”是我們愉悅課堂的終極目標。下面就農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)中，如何打造愉悅英語課堂談?wù)勎业囊恍┛捶ê徒?jīng)驗。

一、營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

（一）利用平時的時間教學(xué)生一些節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如《row your boat》《hello》《good morning》》《ten little Indians 》等等。課前一支英文歌曲，要堅持每天去做。在課前創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生在哼唱熟悉的英語歌曲的過程中，提前進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，在唱英文歌曲的同時，也愉悅了學(xué)生的心情，活躍了氣氛，讓學(xué)生心情愉悅的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

（二）在課堂上要充分利用我們教室配備的多媒體來讓學(xué)生收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽、說能力。課程標準明確規(guī)定以學(xué)生“能用英語做的事情”的描述方式來設(shè)定各年級的目標要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。所以，我們教師更要以身作則。在課堂上除借用多媒體之外，自己也要盡量全英教學(xué)，盡可能多的創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造條件，為他們錄音、播放，讓他們聽到自己的發(fā)音，感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點，進而發(fā)揚優(yōu)點，矯正不足，繼續(xù)提高。每節(jié)課抽出十分鐘左右的時間進行課文的誦讀或者小話題的演講比賽，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。平時隔一周舉行一次“錄音比賽”，“配音小能手”比賽，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，進而把課堂搞活。

二、注重課前精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）利用圖片，卡片導(dǎo)入

用具體的實物、簡筆畫、照片等方法導(dǎo)入教學(xué)能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，抓牢學(xué)生的注意力并能及時自然過渡到課文內(nèi)容。例如：在教授完七年級上Unit1后，我布置學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制作個人ID card。目的是為了導(dǎo)入 Unit2 This is my sister 做準備的。

（二）音樂渲染，創(chuàng)造情境導(dǎo)入

充分發(fā)揮多媒體的作用，上課之前，給學(xué)生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，并利用歌曲內(nèi)容來導(dǎo)入新課。例如，在教授新目標英語七年級下Unit6，本單元的重要用法是“現(xiàn)在進行時”時態(tài)。我就選用了含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《Are you sleeping》這首歌曲。歌詞簡單，曲調(diào)激揚。學(xué)生們一聽到這樣簡單的歌曲，自然而然地就跟著唱了起來。這既調(diào)節(jié)了氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又對要上的新課起到了很好的承上啟下作用。

（三）游戲?qū)?/p>

教師在課前充分利用教材內(nèi)容， 組織生動有趣的游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在教學(xué)游戲中體會英語的魅力，體驗成功的喜悅。游戲必須要有明確的目的性，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，豐富教學(xué)情境，又能讓學(xué)生學(xué)到知識為目的的，不能單純地為了游戲而游戲。因此，游戲要有一定知識性、趣味性和教育性。

（四）在問題情境中引入新課

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生精神世界中尤為重要”。教師要靈活運用教材，創(chuàng)造性的把書上的“句號”轉(zhuǎn)變成“問號”，把“問號”溶于情境中，讓學(xué)生在情境中思考問題，探究問題。例如，我在教學(xué)Unit5Why do you like pandas？我這樣設(shè)計：課件出現(xiàn)一個動物園的場景，閃現(xiàn)幾個動物后，讓孩子們說說動物園里可能有哪些動物？我最喜歡什么？這樣問題一出來，會立刻引起孩子們的興趣，讓他們注意力一下子集中到一起，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們積極討論，教學(xué)效果很不錯。

三、適當(dāng)鼓勵，提高興趣

（一）不吝嗇鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生興趣

課堂中教師的一個眼神，一個微笑都可以讓學(xué)生愉悅。當(dāng)學(xué)生課文讀得好，小對話做得好時候，教師要把一些鼓勵和贊揚的語言恰到好處的說出來。Wonderful/great/good job/not bad.讓學(xué)生感覺到自己的進步。從而心情愉悅的投入到自己的學(xué)習(xí)。

（二）建立形成性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信

在英語教學(xué)中，考試成績無疑是一個很重要的評價學(xué)生的方式。但是我們除了平時的考試之外，也可以通過學(xué)生平時的表現(xiàn)作出評價，結(jié)合我們舉行的英語小活動。評出“我是配音王”“口語我最強”等等鼓勵學(xué)生的獎勵。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。全面提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)英語的熱情，這樣，也就在無形中提高了我們的英語成績。

四、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)，提高課堂成果

課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，是將單詞讀了一遍又一遍，學(xué)生只是機械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，其實在單詞的教學(xué)中，我們可以合理的利用多媒體，盡可能多的利用動作、實物、圖片一些比較直觀的東西來創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。在英語課文的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生發(fā)揮各種角色的扮演，積極的投入小對話的表演活動。使學(xué)生在課堂“動”起來，這樣我們的英語課堂才能“活”起來，結(jié)合多媒體，播放和課文相關(guān)的英語小故事，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學(xué)生在情境中自主探究，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

總之，在課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)知識是在活動中由學(xué)生自主探究得到的，教師的作用就是要合理利用各種教學(xué)資源，設(shè)置豐富的教學(xué)情境，把教轉(zhuǎn)化為學(xué)。在學(xué)生的活動基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，愉快的去探究學(xué)習(xí)，這樣不僅能保證課堂教學(xué)的有效性，而且學(xué)生的生命活力也會得到充分發(fā)展，讓英語課堂充滿智慧和樂趣。 真正打造出愉悅的英語課堂。

參考文獻：

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