高中音樂教學中民族音樂教學深化分析

陳希

摘要：在新課改背景下，在高中音樂教學中，對民族音樂的教學越發受到教師的普遍重視。通過開展民族音樂教學，有利于提升高中學生民族自豪感以及愛國思想，讓高中學生在民族音樂的學習中找到內心的歸屬感，從而使民族音樂教學深層次意義得以彰顯。本文著重對高中音樂教學中民族音樂教學進行深化分析。

關鍵詞：高中音樂教學；民族音樂教學；分析

前言：

對現階段高中學生而言，他們更喜歡接觸流行音樂，對民族音樂的興趣很是匱乏。同時，很多學校對民族音樂教學也不夠重視，致使民族音樂越發受到忽視。為使以上情況得到改善，在高中音樂教學中，應提起對民族音樂教學的重視，并采用形式豐富的教學手段，激發高中學生對民族音樂的學習興趣，讓高中學生能夠樂于進行民族音樂學習，以達到有效教學目的。

一、創新教學方式，彰顯民族音樂內涵

音樂是一種優美的藝術形式，其展現方式也可以是多種多樣的，通過對其淋漓的展示，可更好地調動高中學生在音樂課堂中的積極性。所以，在高中民族音樂教學中，教師應善于創新教學方式，讓學生可站在多個角度之上，對民族音樂進行剖析，并從中提取出關鍵的學習因素，以便實現自身對民族音樂的良好領悟[1]。

民族音樂是對民族情感的一種表達，引導學生游弋其中，不但有利于提升高中學生愛國情懷，還有利于促進高中學生對我國優秀民族文化的了解，以彰顯出民族音樂的內涵。另外，教師也可利用情感轉移方式，將民族文化色彩融入到學生情感之上，以提升高中學生對民族音樂的情感表達，讓高中學生能夠更愿意參與到民族音樂的學習之中，從而使自身民族音樂素養有所提升。

例如，在學習新中國的歌時，教師應創新教學方式，彰顯出民族音樂之深厚內涵。對本節課來說，教師可引導學生展開聯想，通過對“新中國的歌”這一音樂的聆聽，領略到其中所蘊藏的恢弘氣勢與人物情感，以提升學生對民族音樂內容的理解，并體會到其中所具備的積極內涵。

二、融入多元文化，深入民族音樂教學

隨著教育改革的不斷深入，對高中民族音樂的教學的要求也愈發嚴苛。要求教師不但要提高民族音樂教學質量，還要重視對其內容的豐富，使其可煥發出新的活力與價值，讓學生在民族音樂學習之中獲得一定裨益[2]。對此，在高中音樂教學中，教師可通過融入多元文化方式，來深入民族音樂教學，使民族音樂教學的深層次意義得以凸顯。同時還能夠讓高中學生接觸到其它有益文化，以推動高中學生綜合能力的進步。

細致來說，在民族音樂教學中對多元文化的融入，可以為影視、戲曲以及繪畫等方面的融入，這一融入方式，不僅可激發對民族音樂學習的熱情，也有助于開闊學生視野，讓高中學生能夠放寬自己的眼界，不斷在藝術道路上進行探索，以收獲良好的藝術鑒賞能力。同時，通過對民族音樂教學的深化，還有利于幫助學生樹立正確的價值觀念，以及人生觀念等，促進高中學生對民族文化的吸收感悟，從而使高中學生的身心獲得健康發展。

例如，在學習《家住安源》一課時，教師應善于融入多元文化，以使民族音樂教學得到深化。如教師可借助相關影視資源，來進行該課程的教學，以促進學生對該課程內容的了解，讓學生對民族音樂學習產生無限熱情，從而使高中學生民族音樂學習水平得以進步。

三、借助現代技術，激活民族音樂課堂

在以往民族音樂教學中，教師多會采用單一的理論講述方式，來開展民族音樂教學，致使民族音樂課堂氛圍極度乏味與枯燥，學生對民族音樂學習也難以燃起興趣，這樣下去，勢必會造成民族音樂教學的滯后性。所以，在現階段高中民族音樂教學中，教師可借助現代技術，激活民族音樂課堂，摒棄以往沉悶的教學模式，讓高中學生在激昂的民族音樂旋律之中，感受到內心澎湃與激情，進而全身心地投身于民族音樂學習之中。

另外，通過對現代技術的運用，能夠化抽象為具體，降低學生對民族音樂的學習難度，增強高中學生對民族音樂的感悟，讓高中學生對民族音樂學習產生濃厚興趣，最終使高中民族音樂課堂縈繞著一種盎然生長之勢[3]。

例如，在學習《民歌的音樂特點》一課時，教師應借助現代多媒體技術，將抽象的民歌知識，直觀的展現給學生看，以增強高中學生的感官體驗，激發高中學生對民族音樂的學習興趣，提升學生在民族音樂課堂中的主動性，從而使高中民族音樂課堂教學效率得到提高。

四、開展民歌活動，增強民族自豪情感

開展民歌活動，有助于在最大程度上調動學生積極性，讓高中學生可積極自主地投身于民族音樂的實踐學習之中[4]。所以，在高中民族音樂教學中，教師應打破民族音樂教學的固有局限性，采用開放的形式，來增強自身教學的實效性。

對此，教師可通過開展民歌活動，來提升高中學生參與性，使高中學生在參與活動的過程中，能夠增強內心的民族自豪感，以及強烈的愛國主義精神，進而使高中民族音樂教學的重要價值得以彰顯。

再者，在開展民歌活動時，為使高中學生的實際需求獲得滿足，教師可將流行音樂與民族音樂結合起來，這樣高中學生就會感到新奇，進而激發起高中學生參與民歌活動的熱情，以及產生對民族音樂的探索欲望，這對于高中民族音樂教學極為有利。

總結：

總而言之，在高中音樂教學中，教師應對民族音樂進行深化分析，以創新自身教學模式，為高中學生民族音樂學習營造出一種良好的學習環境。對此，教師可將流行音樂與民族音樂相結合，并借助現代多媒體技術，來豐富民族音樂課堂內容，以燃起學生對民族音樂學習的興趣，提升高中學生在民族音樂課堂中的積極性及主動性，并善于在民族音樂教學中融入多元文化，以開闊學生視野，促進學生對民族音樂的理解，增強學生的民族自豪感與愛國情懷，從而使高中民族音樂教學的重要價值得以體現，以實現學生音樂學習水平的提高，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]錢彩霞.滲透靈魂，陶冶情操——淺析在高中音樂教學中深化民族音樂教學[J].高考，2017（27）：278

[2]韓慧.品味民族靈魂，培養民族精神——淺析在高中音樂教學中深化民族音樂教學[J].考試周刊，2017（30）：175

[3]章慜.關于深化高中階段民族音樂教學的思考[J].教書育人，2015（34）：52

[4]彭晶露.高中音樂鑒賞教學中主體思辨的應用剖析[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（15）：74