小學體育課堂教學中應有的語言藝術

李樹峰

摘要：隨著素質教育觀念的深入推進，體育課程在小學教育中的地位越來越重要。讓體育課程生動有趣，對于小學生的身心健康與全面素質的發展有重要的意義。語言是小學體育教師進行課堂教學的重要工具，起到了基礎作用，是搭建教師與學生交流的橋梁。體育教師要發揮語言的藝術特性，不斷提高自身的語言修養，用恰當的語言啟發學生的思想，讓有激勵性和趣味性的語言成為課堂教學的重要手段，為小學體育教學增添魅力的色彩。

關鍵詞： 小學體育；課堂教學；語言藝術

小學體育既是一門學科，也是一門藝術。要上好體育課，教師除了要讓學生掌握一定的體育技能，還要了解學生的想法，采用恰當的語言和語言表達方式去鼓勵學生，激發學生對體育的學習興趣。即使是相同的體育項目內容，在不同的教師的講授下，也會起到不同的效果，這就體現了語言表達能力的魅力所在。因此，在小學體育教學中，運用教學語言變得非常重要。

一、教學語言要準確與規范，讓學生正確掌握動作要領

小學體育教師在教學過程中，要采用準確的語言，使用普通話規范性地講解每個體育項目的要領，講話的時候聲音要響亮、鏗鏘有力，注意抑揚頓挫，要明確講解的目的所在。還要根據每節課要講解內容的不同，制定相應的教學計劃，給學生清楚地講明白重點與難點，正確去掌握不同體育項目的動作要領。例如，對課間廣播體操的項目，教師先要用鮮明準確的語言，讓學生掌握具體的分解動作，然后再去強調每個動作連成的完整性。講解的時候由易變難、由淺入深，從部分到整體，分步驟分層次地訓練學生的耐性，才能讓學生掌握復雜的體操流程，讓課間操成為小學生放松緊張的學習壓力的松懈閥。游泳能夠促進小學生的生長發育，增強身體的新陳代謝速度，提高呼吸功能。教師在教授游泳訓練時，要用準確的語言去講解如何克服水的阻力，及各種游泳姿勢的關鍵點，全面鍛煉學生的肢體協調性。

二、教學語言要有激勵性，激發學生的內在學習動機

小學體育教師在準確使用語言的前提下，還要注意語言的激勵性，因為帶有激勵色彩的語言能夠激發學生的內在學習動機，提高學習積極性，讓學生邁向正確的方向。而抑制性的語言會打擊學生的學習熱情，容易產生不良的學習習慣。因此，在小學體育的教學過程中，有必要運用激勵性語言，特別是對學生的表現進行評價的時候，要善于使用激勵性語言，讓學生體驗獲得成功的快樂，更加明確其應該去努力的方向與目標。

例如，“你做得好極了！你已經學會用心去思考，用肢體動作去表達自己的思想！”這就是善于利用激勵性的語言去鼓勵學生，讓學生體驗到成功的樂趣。學生能夠通過語言感受到教師的鼓舞與認同，進而獲得積極的情感體驗，朝著課程目標的方向前進。小學體育教師運用激勵性語言教學時，還要注意“適時”，在學生閃現智慧火花的時候給予激勵：“同學們給他一些掌聲，鼓勵鼓勵他！”在學生遇到困難時同樣給予激勵：“你別打退堂鼓，老師相信你，別人能做到的，你也一定能夠做到！”通過肯定或者鼓勵的語言語氣，增加學生對體育教師的親切感，有助于建立良好的師生關系。

三、教學語言要有啟發性，調動學生思維的積極性

教師在體育教學中運用啟發式教學，對于調動學生的學習興趣與積極性同樣很重要。因為從某種意義上來說，教學不只是一種簡單的知識傳授與灌輸，還是通過富有啟迪、點撥、引導性的教學語言，讓學生產生主動的學習愿望，拓展學生的思維方式，通過教師的“講”去誘導學生的“想”。例如，“前滾翻”的體育項目練習，很多學生不低頭團身，有的學生翻不過去，甚至有的學生整個身體翻到地上。這時候，教師就可以把籃球拿出來做示范，讓球在地上翻滾。“同學們，籃球滾的快，是不是因為他的形狀是圓的呢？”體育教師通過這種啟發式的語言，引導學生開動腦筋，啟迪了他們的思維，讓不能正確進行前翻滾練習的難題豁然開朗。啟發性的語言不僅關系到教師的語言基本功，也是小學體育教師組織教學能力的綜合體現。

四、教學語言要有針對性，注意學生的個體差異

語言是教師實行教學活動的重要工具，是師生心靈溝通的橋梁。小學體育不同于其他的文化知識課，培養的是學生的體育技能，目的是為了促進學生的身體體格強壯。教師運用語言有自己的鮮明特色，要針對學生的年齡特征和每個學生個體差異，注意分類型進行差異性教學。針對男女性別不同，對體育的興趣愛好不同，教師可以給男孩的體育鍛煉強度稍大一點的比如打籃球、踢足球等球類運動，給女孩的體育訓練項目以彈跳類的，比如跳橡皮筋、踢毽子、跳繩等等。尊重學生的個體差異和體育興趣，對癥下藥。對高年級和低年級的小學生要使用不同的體育教學語言，根據他們的認知水平規律來安排不同的體育項目。要想使教學語言具有針對性，還得充分理解教學大綱，在掌握教學內容技術動作重難點的前提下，才能在授課過程中發揮語言的優勢與魅力，講課的時候流利自如，使教學活動錦上添花。

總結

綜上所述，語言是教學中不可須臾離開的重要媒介，小學體育教學中的語言藝術為開展教學工作增添了無窮的魅力，教師要注意發揮教學語言的準確與規范性、激勵性、啟發性和針對性，以促進小學體育課堂教學的有效性。小學體育教師在實際的教學工作中要不斷總結與探索語言運用的規律，讓良好的教學語言藝術成為當代每個教師的自覺追求。

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