基于小學體育花樣跳繩教學訓練思考

肖晶

摘要：在小學體育教學當中，有很多教學方式可以進行選擇，教師可以結合學生們的實際情況和興趣方向來選擇適合學生們的教學方式，在新課程標準提出之后，為教師們所提供的選擇變的更加多元化，其中花樣跳繩教學作為在新課程標準背景下誕生的一種創新型教學方式，加強花樣跳繩教學訓練的教學強度，能夠幫助小學體育教學更好的實現教學目標。本文針對花樣跳繩教學訓練，展開相應的探討，分析花樣跳繩教學相比于傳統教學所具有的優勢，并提出相應訓練方法，給小學花樣跳繩教學訓練帶來參考經驗。

關鍵詞：小學體育；花樣跳繩；教學訓練

在新課程標準提出之后，小學階段的體育教學也開始被教育界所重視，經過不斷研究，發現很多創新型的教學方式，花樣跳繩教學訓練作為其中的一種，能夠幫助學生們在提升身體素質的基礎上，獲得學習樂趣，得到綜合素質的發展，已經開始被教育界所重視并逐漸采用，對于小學階段的學生來說，傳統的體育知識對于他們來說過于抽象且枯燥，所以在傳統教學模式中體育教學效果極其有限，而花樣跳繩教學訓練因為其中蘊藏的游戲性和趣味性，也受到學生群體的廣泛歡迎，所以本文針對花樣跳神教學訓練展開思考。

一、花樣跳繩教學所具有的優勢

想要更好的將花樣跳繩教學應用到小學階段的體育教學當中，不僅僅需要教師們個人素質的達標，還需要教師熟練掌握教學方法，明確花樣跳繩教學訓練和傳統模式中的體育訓練教學之間存在的區別，花樣跳繩教學作為一種創新型的教學方式，和傳統教學訓練模式相比，具有以下幾點較為顯著的優勢[1]。

（一）具有更強的經濟性

在小學體育的教學過程中，為了能夠幫助學生們獲得更好的體育教育，就需要加強體育場地和體育設施的建設，而在建設過程中，就需要學校耗費大量的資金投入，來滿足學生們的體育學習需求，在資金上的投入主要體現在，對于體育場地的擴建、各種球類的更新換代以及各種體育教學用品的更新，這個過程中為了滿足學校學生數量的需求，需要耗費大量資金。但是如果開展花樣跳繩教學訓練，就可以節省大量的資金投入，能夠節省資金的主要原因是因為，學生們在開展跳繩教學訓練階段，只需要一根跳繩就可以完成全部的教學任務，而人手一根跳繩所耗費的資金投入遠遠低于其它體育設施的更新換代，雖然跳繩也會像其它體育用品一樣出現損耗，但是在更新換代的過程中，因為本身成本就較低，所以更新換代的成本也遠沒有其它體育用品高，所以花樣跳繩教學訓練在能夠幫助學生們實現身體素質提升的基礎之上，還可以節省學校在體育設施更新換代上成本的投入。

（二）花樣跳繩教學具有創新性意義

花樣跳繩教學的基礎是正常跳繩，對于多數小學生來說都或多或少接觸過跳繩運動，所以在開展花樣跳繩教學時學生已經有一定基礎，而因為花樣跳繩教學是教師們根據學生們的實際情況創新的教學訓練，所以具有更多的新鮮感，能夠有效提升學生們的學習興趣，學生們在花樣跳繩教學當中不僅僅可以得到體育素質的鍛煉和全新的跳繩技術，還能夠學習到教師們的創新思維，讓學生們的創新能力得到啟蒙性教育，所以小學階段的花樣跳繩教學擁有更強的創新性意義[2]。

（三）受到外界條件限制較小

花樣跳繩教學在小學階段能夠順利開展的主要原因中，也有著受到外界條件限制較小的原因，在正式開展教學階段，因為花樣跳繩作為一項比較簡單的運用方式，對空間的要求較低，并且可以隨時隨地開展，只要能夠保證跳繩可以正常使用就可以開展花樣跳繩教學，學生們不光可以接受教師的引導開展花樣跳繩教學訓練，自己在課余時間也可以在玩樂中完成訓練，而且花樣跳繩不需要在室外進行，所以天氣對體育活動造成的影響就不復存在，讓花樣跳繩教學訓練能夠更加方便的普及。

二、花樣跳繩教學的訓練方法

（一）示范教學法

示范教學法是花樣跳繩教學訓練當中，最為常見的一種教學方法，主要是指在課堂教學階段，教師將花樣跳繩的訓練方法先示范給學生，學生們觀察教師的動作和技巧進行模仿，完成教學過程，這種教學方法，要求教師提前將動作技巧設計好，對于教學內容要提前設計，并且主要是訓練剛剛接觸花樣跳繩教學訓練的學生們，由于女生身體的特點，在花樣跳繩教學訓練當中具有先天優勢，所以教師在開展示范教學階段應該注重男生們的模仿情況，解決男生在學習過程中遇到的問題，提升整體教學質量[3]。

（二）互動教學法

互動教學法的開展建立在學生和教師、學生和學生之間的互動基礎之上的教學方法，使用互動式教學方法能夠幫助學生們提升自身的創新能力，提高綜合素質，教師在演示完花樣跳繩教學的訓練技巧之后，通過將學生們分組的方式，讓學生們開展有效的互動溝通，交流各自的經驗，以兩人為一組的方式，讓兩個人以互動的方式開展花樣跳繩教學訓練，其他學生在觀察過程中躍躍欲試，提升學生們的學習興趣，讓課堂的學習氛圍愈加濃厚，提升整體教學效果。

（三）歸類教學法

歸類教學法是在學生們掌握一定數量的跳繩技巧之后，將各種技巧按照類型分類，并且重新整合，讓學生們根據從簡單到復雜的順序展開練習，一點一滴的提升自身的花樣跳繩水平，并且在這個過程中，教師可以引導學生們根據自己所掌握的花樣跳繩技術，在符合自身特點的情況下，創新出屬于自身的花樣跳繩方式，在提升學生身體素質的同時，帶來創新能力的提升，讓課堂教學效果更佳明顯[4]。

三、結束語

綜上所述，在小學體育教學當中使用花樣跳繩技術開展教學，可以給學生們的綜合素質帶來全面提升，給小學體育教學帶來由內之外的轉變，教師首先應該提升學生們的學習積極性，讓學生們的綜合素質得到提高，達到新課程標準當中所提到的教學目標要求，包括創新能力和意志力等素質的提升，而不是僅僅帶來身體素質的提高。

參考文獻：

[1]趙瑾.小學體育花樣跳繩教學訓練思考[J].小作家選刊，2017（25）：22

[2]王林志.融合地方特色推進體育教學工作--對小學體育花樣跳繩教學的思考[J].文理導航（下旬），2013（11）：91-91

[3]張業紅.滲透科學方法，提高小學花樣跳繩運動效果[J].體育時空，2016（3）：105

[4]張業紅.開展花樣跳繩游戲，培養小學生身心健康[J].體育時空，2016（5）：189