高中音樂教學策略的優化探析

梁玲

摘要：在開展高中音樂教學時，教師可以運用多種教學策略進行授課，進而在課堂上便可結合音樂作品提出多個問題，引發學生主動思考，積極聆聽音樂找出答案，從而更加深入理解歌曲的內涵，快速掌握音樂的創作背景以及抒發的情感。此外，還可以引導學生聆聽多種風格的音樂，有效提高學生音樂素養，有利于獲取最佳的教學效果。

關鍵詞：高中；音樂教學；教學策略

前言

目前，在高中音樂教學過程中教師要依據新課程的標準，改變傳統的教學方法，始終以傳承民族音樂為主，不能為了完成教學任務而一味地灌輸教學內容。所以，為了幫助學生學會演唱歌曲，可以引導學生對比分析不同的音樂，要求學生表述出不同音樂的有哪些不同之處，調動學生主動聽音樂，進而明確不同音樂節拍和節奏都有所不同，使學生牢記音樂風格和旋律。還可以播放音樂，指導學生跟著學唱，有效提高演唱能力。

一、結合音樂作品提出問題，調動學生主動聆聽音樂

現如今，隨著高中音樂新課改的落實，要求教師必須運用多種教學策略，開展音樂教學。因此，可以運用提問教學法，用問題作為教學策略，從而結合音樂作品提出問題，使學生積極思考問題，調動學生主動聆聽音樂，在聽的過程中認真總結出答案，有利于集中學生注意力，使學生快速理解音樂蘊含的寓意，充分了解音樂的節拍，有效提高學生對音樂的理解能力。例如：在學習《遼闊的草原》時，便可依據音樂提出問題，音樂節奏上有什么特點？所播放的音樂屬于哪種風格？激發學生主動思考，積極帶著問題聽音樂，在聽的過程中逐漸歸納出音樂節奏非常舒緩，通過歌唱歌詞，了解音樂主要表述草原的場景，清楚音樂屬于民族風格，促使學生踴躍舉手發言表述答案。對于回答正確的學生，要給予鼓勵，激勵學生更加主動學習音樂，而對于沒有回答正確的學生，要詳細講解音樂風格和音樂的節奏特點，使學生全面理解和掌握音樂的節奏和風格，便于學生快速學會演唱整首歌曲，加快了音樂教學的進度，有效提高音樂教學效率[1]。

二、對比分析音樂作品，使學生深入理解音樂的內涵

在進行高中音樂教學時，教師可以運用對比分析的教學策略，在學習新課之前，便可播放不同的音樂，引導學生對比分析兩種不同風格的音樂。例如：在學習《漁舟唱晚》時，先播放此歌曲，之后，再播放一些流行音樂，如《我相信》、《七里香》等，當學生聽完音樂之后，要求學生對比分析不同的音樂作品，促使學生主動相互討論和分析，創造活躍的教學氛圍，構建輕松的學習環境，驅使學生主動表述對音樂的理解和見解，在討論過程中逐漸歸納出不同音樂作品的特點，進而清楚不同風格的音樂韻律、節拍、節奏各有不同，所傳遞的思想感情也不盡相同，使學生深入理解不同音樂的內涵，更加清楚所學習的音樂作品節奏很緩慢，而流行音樂節奏比較快，音調有很大差別，對于學生對比分析的結果，教師要進行判斷，針對可以正確理解音樂作品的學生，要多鼓勵學生，而沒有正確理解音樂的學生，應對音樂作品進行對比分析，使學生充分理解不同音樂作品的特點，掌握更多的音樂知識，對音樂內涵的理解更深刻，對于提高學生音樂素養十分有利[2]。

三、引導學生多聽音樂，感受音樂作品傳遞的感情

為了幫助學生全面了解音樂所滲透的感情，高中音樂教學中教師可以引導學生多聽音樂，增強學生聽覺上的感受，使學生了解不同音樂所抒發的情感有所不同，清楚民族音樂主要抒發對大草原的喜愛之情，而勵志歌曲主要傳遞出正能量，給人一種積極向上，努力拼搏的感受，逐漸學生學會分析不同音樂所傳遞的情感，對不同音樂作品有不同的感受，促使學生帶著情感去學唱，進而唱歌出歌曲中情懷。因此，可以引導學生聆聽不同的音樂，當學生聽完整首歌曲之后，要求學生表述出音樂作品抒發的心情和情感，驅使學生主動闡釋自己的想法，使教學氛圍一下活躍起來，學生不在感覺音樂教學非常沉悶，從而積極說出聽完的感受，并表述出音樂作品傳遞的感情，逐漸學會從不同的角度分析和感悟音樂，使學生對不同的音樂有不同的感悟，便可全面掌握音樂中的情感，充分了解歌曲中的心境，有些音樂作品是非常歡快的節奏，而有些是抒發哀愁的情緒，不同歌曲傳遞的感情是不同的，漸漸地學生意識到應多聽音樂，這樣才能更好地領悟音樂中的感情，便可帶著歌曲中的感情去學唱，有效增強學生的學唱能力，從而提高音樂教學質量[3]。

四、播放不同風格的音樂，引導學生進行分析和學唱

音樂有很多風格和表現形式，為了提高學生的音樂素養以及對歌曲的理解能力。在高中音樂課堂上教師不僅可以播放課本中的歌曲，還可以播放不同的音樂，以供學生分析和學唱，例如：在學習《彩云追月》時，就可以先播放該歌曲，而后，在播放一些名族音樂，如《鴻雁》引導學生進行分析和學唱，充分調動起學生學習熱情，促使學生主動學唱不同的音樂，進而產生主動學習動力，有效提高學生學習音樂的積極性，發揮出自身的主動性，有利于消除厭煩感，始終以良好狀態的投入到音樂教學中，逐漸對學唱音樂產生興趣。同時，在教師的引導下，積極分析不同音樂的風格和音調，在分析的過程中歸納出音樂作品節奏和旋律上的特點，更加清楚音樂的節拍，便于學生把握整首歌的音調，從而不再跑調，快速學會演唱不同的歌曲。由此可知，通過播放諸多不同風格的音樂，有效提高學生的分析能力和理解能力，使學生迅速學會演唱歌曲，有效提升教學效果[4]。

總結

綜述，高中音樂教學中要想提升教學效果，教師可以運用多種教學策略，優化教學模式，從而在課堂上，可以運用對比分析的教學策略，引導學生分析不同音樂的相同之處和不同之處，激發學生主動聆聽音樂。或是依據音樂作品提出問題，激發學生產生求知欲，進而主動聽音樂找出答案，幫助學生對音樂的理解更深入，更加清楚不同音樂的風格和旋律，便于學生快速學會演唱歌曲，有效提高學生學習音樂的效率，有利于構建高效的音樂課堂。

參考文獻：

[1]俞大鎮.高中音樂鑒賞課的教學策略探討[J].考試周刊，2017（26）：166+179

[2]王婷婷.高中音樂教學策略[J].啟迪與智慧（教育），2017（03）：61

[3]付海濤.高中音樂教學策略探析[J].中華少年，2016（01）：184

[4]張芳.新課程背景下高中音樂教學策略之淺見[J].新課程（教研版），2010（04）：56-57