淺談數學教學的實施設計

李超　楊如軍

摘要：教學實施是師生圍繞著要達到的教學目標展開實踐教學設計、教授知識、呈現教學資源的一個復雜交互活動的過程。教學實施的好壞直接決定了教學的成功與失敗，基于此文章從教學實施的導入、教學新課、鞏固練習等環節對問題進行分析闡述。

關鍵詞：教學實施；教學設計；環節

教學實施是師生圍繞著要達到的教學目標展開實踐教學設計、教授知識、呈現教學資源的一個復雜交互活動的過程，主要分為導入、教學新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業五個小環節。

一、導入

導入就是開場白，它一般很短，只有兩三分鐘，但卻十分重要。導入語可以調動一堂課的氣氛，決定了教學過程是否自然流暢，不可缺少。有時候寥寥幾句導入語就可以把心不在焉的學生從九霄云外拉回教室，使他們的注意力落在課堂內容上來。所以在課堂教學中，要特別注意導入語的設計。

在實際教學中一般有回顧導入法、故弄玄虛導入法、笑話導入法等。這些導入法有很強的的可行性和代表性。

好的導入法就像化學反應中的催化劑一樣，可以在極段的時間內獲得學生的共鳴。好的導入法可以使課堂變成流動的活水，使老師與學生可以思想上水乳交融。所以，老師一定要重視導入語的設計，講究導入語的技巧性。

二、教學新課

在教學新課的時候要特別注意以下幾個方面：一、目標明確，不偏離目標，這是上好新課的最基本的要求。二、突出主體：避免教師主宰課堂、避免過分追求課堂的趣味性，說假話、不真實。避免把學生聽懂以為學會了，避免一味講解不給學生練習的機會。在提出問題時要避免不著邊際、沒有難度，沒有實際意義。三、科學安排課堂活動：課堂活動是課堂中的重要環節，在這一過程中容易出現很多問題。老師應當精心組織，最大限度地讓學生全身心地參與其中、享受活動過程中的樂趣以及成功的喜悅四、合理應用現代教學手段：合理的多媒體教學可有效地激發學生的學習積極性，幫助學生加深對知識的理解。需要注意地是在使用多媒體教學時要避免過度追求視覺效果而降低教學效率。五、注重發展教師的綜合能力：一個老師要想教好學生單單靠深厚的知識底蘊是遠遠不夠的，學生的個性差異決定了對老師課堂控制能力的要求，培養綜合性人才少不了綜合性的老師。

三、鞏固練習

課后習題的作用在于它可以鞏固剛剛學習的知識，趁熱打鐵，學習效果倍增，所以說鞏固練習是教學過程中的非常重要的組成部分。因此，老師更要特別重視這一環節，做好充分的準備工作，具體要做到以下幾點：

1.保證課堂練習類型多種多樣：單一類型的的練習難以檢驗學生對知識的真正掌握程度，所以要求老師在選擇課堂練習的時候要挑選不同情境中知識的運用的題目；

2.避免課堂練習的盲目性：老師不僅要針對不同基礎的學生，根據基礎好的或者基礎較差的相應安排較難的題目或者較為簡單基礎性的題目，還要幫助學生去識別相似知識點以及對較難知識點的理解；

3.正視錯誤：老師講過的新內容，教師要通過課堂練習的方式來檢驗學生是否掌握以及掌握的程度，學生在練習中出現了錯誤，教師應耐心地對學生重新講清楚；

4.正確對待學生中的個體差異：在實際教學過程中，學生之間存在個體間的差異是再平常不過的事情了，老師必須應一顆包裹著愛的平常心去正確對待；

5.及時做好課堂練習的反饋和反思：課堂上練習完之后，還應給學生提供課堂上的即時反饋，學生在反思中不斷的進步。

四、課堂小結

老師在日常的教學中，課末小結也是比較容易忽視的。一個好的課末小結能產生畫龍點睛的效果。鑒于課末小結在教學過程中的作用，我們很重視關于課堂小結的設計，提出了幾點要求：

1.課堂總結要有引導性：課堂總結不是教師自己一個人的事，老師要嘗試把問題留給學生，引導學生參與；

2.課堂小結要有概括性：抓住最本質內容，總結出本堂課的學習要點，讓學生做到了然于胸；

3.課后小結要有及時性：學生在短短的一節課中接受的信息量不僅多而且零碎，如果不及時地把學過的知識加以歸納梳理總結使知識系統化和網絡化并轉化為自己的知識，根據人類的遺忘規律，不出三天所學的內容基本上就忘光了。所以在每節課快要結束的時候老師都要帶領學生及時對所學的主要內容進行小結；

4.課后小結要有啟發性：這一點要求是為了下一次上課準備的，在學習完一個章節知識之后通過拓展思維的方式自然而巧妙地引出下一個章節的知識。學生們收到啟發后會不知覺地預習新知識，在下次上課的時候學生的課堂表現會更好。學生與老師的互動性越強，教學效果越顯著，老師與學生也都會感到很輕松。

五、布置作業

布置作業是教學實施過程中最后一個環節，它在教學中的重要性是毋庸置疑的。學習了新知識必須要通過作業的形式才能檢測學生利用新知識解決實際問題的能力。作業是對判斷課堂效果的重要渠道，也是師生進行了解的渠道。作業不僅具有鞏固知識積累知識的作用以及提高學生全面能力的作用同時也為學生提供了自我展示的平臺。為了保障作業的質量，我們在選擇作業時要遵循課程標準、學為致用、學生為主、多樣化的訓練內容和訓練形式的原則。

結束語

將教學實施設計分為導入、教學新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業五個小環節，真正做到了化整為零，透徹的分析了教學過程的每一個步驟設計思路和效果。這是一些好的方面，但是與之相對應的弊端也出來了。那就是教學過程本來是一個有機體，拆開一項一項分析后必須要有機的組合起來，這是一個比較困難的環節，在以后的學習中我會繼續探索研究的，我相信自己一定可以克服的。

雖然，在教育界，鑒于教學設計對教學的重要性，越來越多的人越來越關注教學設計，但是，它至今仍屬于一門比較年輕的學科。所以這是一個機遇，也是一個挑戰，一定會有困難，也一定會有意想不到的收獲，讓我們一起共同探索。

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