如何抓住小學體育教學特點 提升小學體育教學水平

劉志輝

摘要：小學體育作為增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養小學生道德和意志品質的基礎，是兒童接受體育文化熏陶的第一個階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當，會對個人一生的健康發展起到重要的作用。

關鍵詞：小學體育；教學水平

在新課程體系下，如何抓住小學體育教學的特點，因地制宜、因材施教，努力提高小學體育教學的水平和質量，是當下小學體育教育工作者共同的任務。對此，筆者進行了一些研究，得出了一些規律性的認知。

一、小學體育教學的特點

（一）游戲性

游戲性也就意味著小學體育教學就是要針對兒童的年齡特點，因地制宜、因材施教，多采用靈活、活潑的方式方法，充分地調動孩子們的積極性，最終完成體育課的教學任務。

（二）趣味性

游戲性和趣味性雖然有相似的含義，但是在根本上是不同的。游戲性側重于教師在教學內容上的革新，趣味性著重于教學方式上的變化。游戲性離不開趣味性，但由于“體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性，”趣味性卻可以存在于很多體育教學內容中。

（三）啟蒙性

小學體育教學的另外一個重要的特點就是啟蒙性，由于小學生身心發展仍處于萌芽階段，在這種情況下，良好的體育教育還不僅可以陶冶學生的情操，而且還能使其體會到生活與身體的真與美，有利于形成健康的心理和人格。這不僅是體育教學自身發展的要求，同時也是社會的要求、時代的要求。因此，體育教學應抓住啟蒙性這個重要特點，“圍繞學生的生理、心理的協調發展進行，全面發展學生的身體素質、思想素質、塑造個性品格，掌握體育基本知識、基本技術和基本技能，培養出全面發展的對社會有用的建設者和接班人。”

1、小學體育教學可以增強學生的健康意識。體育教學對增強學生體質的作用，是不言而喻的。但是，更重要的是，小學體育教學一個重要的目的就是培養學生的健康意識，使他們養成健身的好習慣、培養他們增強體質的基本能力。使學生走向社會后，不僅由一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量。

2、小學體育教學可以促進學生的智力發展。體育運動能促進人大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎，這是體育活動的重要作用。其次，也可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發展。再次，可以通過鍛煉和游戲，充分調動他們的積極性，使他們養成愛動腦、善用腦的良好習慣。

3、小學體育教學可以培養學生的競爭意識。體育中的各種競賽，是在平等條件下的競爭，教師應通過比賽和游戲，在調動學生學習積極性的同時，還應使學生充分發揮自己的能力，不斷進取。同時，可以鍛煉他們以頑強的毅力去爭取勝利。更重要的是使學生能正確對待學習、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，永遠成為一個強者。

二、如何根據小學體育教學的特點提高教學水平

（一）創造快樂情境，倡導趣味教學

兒童的心理特點就是好奇、求趣、喜新，形象認知能力較強，缺點是耐性與理性不夠，往往會對單一、枯燥的教學方式產生厭煩情緒。根據兒童這一心理特點，我們應精心建立快樂的教學情境，誘發他們學習的興趣。例如，在老鷹捉小雞的游戲中，教師可以給自己和學生們準備好面具，學生見到后就會為之產生好奇之心，參加活動的興趣也就增大。在這一過程中，我們應該注意啟發學生積極思維，應采用多種活潑的形式，使他們不單純以自己的體育知識和習慣方法去理解。在組織教學活動中，教師要盡可能投入到學生的練習活動中，以創設師生同樂，教與學和諧進行的練習情境，增進師生的情誼。

在小學體育教學過程中，教師如果有意識、有目的地創設一種符合學生心理特點的體育情境，以游戲的形式呈現教學內容，可培養學生的興趣愛好，激發學生的創造才能，豐富學生的精神生活，從而使學生喜愛這門功課，促進課堂教學。

（二）優化體育教材，改變教學模式

教材是體育課程的指導性材料，也是小學體育教學的內容和依據，一部靈活、多樣、有趣的教材對學生的吸引力無疑是巨大的。因此，對教材內容的處理是影響學生學習興趣和動機的主要原因。每節課周而復始的重復練習，會使學生產生厭倦，進而導致上體育課的興趣逐漸消失。所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，何談全面提高學生的身體素質。學生們厭倦了常規的跑步練習，死板的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。

（三）注重個體差異，更新考評方法

人和人之間是有差別的，學生由于受遺傳、生活條件、身體素質等制約，不可能站在同一水平線上進行同樣的技能學習。這就要求教師要充分重視學生之間的個體差異，多運用新課程的核心理念，創設不同的技能學習難度與進度，讓每一個學生都能享受到技能掌握以后的成功快樂。我們應更新考評方法，觀察每個學生在活動中的表現，捕捉每一個學生的優點，對他們及時給予表揚、鼓勵、指導。同時，我還通過學生的展示性練習，引導其進行自我評價，以及學生相互之間進行評價，從而使學生既發現自己的進步，體驗到成功的快樂，又能了解自己的不足之處，以便進一步改進學習。

因此，要想真正地提高小學體育教學的水平和質量，應采用以教學效果為主要評定對象的效益評估法，對學生成績的考評，既有身體素質的水平，又要有進步的程度，使不同水平的學生都能看到自己的優勢，而對教師的評估，應抓住課堂教學環境的創造，教學方法的設計，學生練習的氣氛和鍛煉效果等因素，以某些評估以及教學觀摩等行政性手段，激發廣大體育教師的積極性，發揮他們的創造力，因地制宜地開展豐富多彩的娛樂體育教學，共同營造繁榮發展的教學氛圍。

結語：

小學體育教學不同于成人的體育教學，它們無論在內容上還是方式上都存在著巨大的差異，在新的形勢下，如何根據小學體育教學自身的特殊性來因材施教，如何根據小學生自身的特點來實施教學，是我們目前最大的一個難題。