有關小學數學愉快教學的幾點做法

尚鳳池

摘要：“愉快教育”的內涵豐富，方法獨特，形式多樣，是一種以素質教育為宗旨的全新的教育觀念和教學方法。它能夠激發學生學習的積極性，使學生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發展?，F談談作者小學教學中實施愉快的教育的初步嘗試。

關鍵詞：小學數學；愉快教學

一、優化課堂教學，是小學數學愉快教學的前題

優化課堂教學就是教師創設學習情境，重視學生的自學能力和實際操作能力的培養。要求在教學中引導學生學會“學習”，并掌握科學的學習方法，把用腦和用手的勞動結合起來，為學習和工作奠定堅實的基礎。

學生是認識活動的主人，只有把他們的積極性調動起來，才會調動他們的聽課的積極性。還可以利用教材的教育作用，開展多種課外活動，豐富知識，拓寬視野，啟發思維，不使學生“一葉障目”，負重躑躅在應試教育的狹窄陰暗小路上。優化課堂教學有助于減輕學生過重的負擔，發展學生身心健康，教學內容的縱向橫向聯系。

數學具有嚴密的知識系統，教學之道，責在善導，其目的是努力創造良好的學習氣氛，激發學生的學習興趣，促使學生在克服學習閑難的過程中磨紅練堅強的意志，提高智力。英國教育家斯賓塞說：“應該引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們發現的應該盡量多些。”數學知識，貼近生活，聯系實際，新知識往往是舊知識的引伸和擴展，讓學生面對新知會思考，對獨立獲了取新知識，提高能力有很大幫助。

如：在“在7的乘法口決”教學中，利用一周為7天這一貼近生活的實例，，讓學生編出7的乘法口決。然后誘導學生：如果某一句口決忘記時，能用什么方法得出答案？這時，強化群體間的互助，展開大膽探討，學生根據舊知識特點，從不同角度，以同思路推出讓人意想不到的答案，激發了學生學習興趣。轉變觀念，培養應用與創新能力，素質教育的核心是創新能力的培養，而加強知識與實際的聯系是培養學生創新能力的有效途徑。因而如何培養學生把數學知識與生活、生產實際結合起來，是每一位數學老師要思考的問題。

長期以來，我們的數學教育側重于知識本身的學習，而輕視實踐應用，導致學生只會讀死書，把書本知識與實際生活分離開來。學生并不缺乏生活經歷，缺乏的事把數學知識應用與實際問題的觀念和能力。沒有正確的思想就沒有也就不可能有正確的行動。這就需要我們在教育教學中不斷轉變教學觀、教育觀、人才觀。不僅要看到數學是訓練思維的工具，而且還應看到對數學的應用能力；不僅要注重學生掌握數學知識、解決數學題目，更重要的是看其是否能運用數學的思維方式去處理現實生活中的問題。這種觀念的轉變和能力的培養，不是上幾節專題應用課就能解決的，而是要貫穿于整個教學過程中。

二、激發學習興趣，是小學數學愉快教學的關鍵

學生有了興趣，就能主動認識事物，并在學習活動中得到積極、愉快的體驗。興趣不但是學習成功的一種動力，而且還是引起注意的一個重要因素，從而使學生輕松愉快。富有成效地完成學習任務。學習習慣并非天生就有的，而是后天培養出來的。因此要在教學活動中，精心設計每一節課，充分發展學生的學習興趣，發揮學生在教學活動中的主體作用，從而提高教學質量。

如：小學生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以形象思維為主，在教學中，教師可利用直觀的教具演示，有目的地組織學生操作，讓學生動手做一做，誘導他們發現問題、思考問題的欲望，產生濃厚的學習興趣。

如，組織學生扮演“聰明的小顧客”的游戲，兩名學生一組，一名當售貨員，一名當小顧客，小顧客買了幾件東西，當付款時，售貨員應給小顧客找多少錢，小顧客可跟售貨員討價還價。這樣，通過游戲調動了學生學習數學的積極性。傳統的小學教學，偏重數學知識的傳播和演算技巧的訓練，忽視思維能力的培養，形成機械模仿、死記硬背的學習模式，阻塞了學生思維能力的發展。因此小學數學的改革，就要在加強基顧知識教學的同時，有目的，有計劃地培養學生的能力，才能使學生的知識和能力同步增長。學生是學習的主體，要使他們既掌握知識，又增長能力，教師就必須尊重學生在教學中的主體作用。學生學習的主體作用主要依靠和發揮他們的智力系統和動力系統的活動能力的充分發揮。為此，老師的主導作用主要體現在通過有效的教學辭去，啟發學生“愛學”，幫助他們“會學”。

更新教法，在課堂上下功夫，要打破課堂教學的程式化，在課堂教學中下功夫。為學生創造一個良好的教育教學環境，激發學生愉快輕松地探求知識的欲望。調度學生的積極性、主動性。學生學習的積極性是掌握知識的前提，而這種積極性是伴隨著學習興趣形成的。因而，教師在數學教學過程中要改進教法，激發學生的學習興趣看，變“要我學”為“我要學”。

教師在課堂上語言要親切、準確、幽默、詼諧，把學生看做是自己的朋友看，讓他們敢于說出自己的想法。對學生的點滴進步及時肯定，對學生回答錯的問題要及時糾正，甚至有時故意設置錯誤，讓學生陷入困境，激發學生的好奇心、求知欲，讓學生在一種良好的氛圍中，輕松愉快地獲取知識。增強學生的參與意識，讓他們自己多說，多動手，主動地獲取知識。增強學生用數學的意識和提高應用數學的能力。增強利用現代化教學手段的意識，布置一定的實習作業。

三、創造輕松愉快的學習環境，是小學數學的有機補充和完善

人的愿望，動機總是在一定環境中產生和變化的。如果教師創造一個輕松。優美的學習環境，學生在這種環境的吸引下，從心底里愿意學，我們所創造的環境就成了學生學習的動力。如：小學生其思維帶有很大的形象性。為了把抽象的數學概念外化、物化，就要幫助學生掌握現象和本質之間的聯系。根據教學內容，可制作許多適合小學生活實際的形象化教學教具幻燈片。

總之，我們要嘗試愉快教學，就要努力總結教學經驗，努力提高自身的素養，積極改進教學方法。