幼兒教育中家園合作新模式探析

田素麗

摘要：父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣的養成在很大程度上取決于家庭教育。幼兒園教育與家庭教育只有相互配合、相互補充，才能取得最佳教育效果。

關鍵詞：家園合作；幼兒教育；新模式

隨著家庭與社會的變遷，照顧及教育幼兒的責任，逐漸由幼兒園和家庭共同分擔。因此，家園合作問題顯得格外重要。家園合作以教師與家長互動為主體，全方面了解和培養幼兒教育為目的。真切地看到自己的付出促進幼兒整體素質的提高，必將有效提高家長主動參與的意識和科學育兒水平，從而實現家庭教育與幼兒園教育的和諧統一，最終為幼兒發展創造更為有利的環境。

一、家長做好家園合作的意義

（一）家長是影響兒童生命的關鍵所在

現代教育生態研究者認為，對于幼兒來說，家庭是最自然的生態環境，與父母共同生活是最基本的生存狀態，幼兒的成長離不開家庭的照顧與支持。家長作為幼兒的第一個老師，是影響兒童生命的關鍵人物，正如心理學家艾里克森指出的，父母對孩子的良好態度為兒童以后形成正確的社會態度奠定了基礎。因此，家長對幼兒的影響是幼兒園不可替代的，同時是影響幼兒教育質量不可忽視的因素。

（二）家長是教師最好的合作者

由于家長與幼兒有十分密切的關系，家長對幼兒的影響最為直接，沒有誰能比父母更了解自己的孩子。家長是教師了解幼兒的最佳渠道。在幼兒教育活動中，家長的直接參與，既能讓幼兒體會到“幼兒園是多么重要”，進而大大提高幼兒參與活動的興趣和積極性，又能讓家長運用各自專業知識和技能拓寬教師視野。

（三）家長是幼兒園寶貴的教育資源

家長來自各個不同行業，這本身就是十分豐富的社會資源。各種不同職業或者不同文化背景的家長可以帶給幼兒園豐富的教育內容，并能為幼兒的教育需要提供多種支持和服務，在幼兒園教育中起到“推波助瀾”的作用。

二、幼兒園應幫助家長樹立正確的教育觀念

家庭教育是當代教育的基礎，是幼兒園教育得以成功的支持力量。家庭教育應配合幼兒園素質教育轉變。不斷更新家長的教育觀念，但不同的家庭其家長的素質、教育子女的方式方法也不同，因此教師必須利用家園聯系冊、家訪、個別交流等，改善家長的教育行為、教育方法，優化教育環境，與其達成共識，從而更好地強化家教效果，更好地推動幼兒教育事業的發展。

三、家園合作的新途徑

幼兒園與家庭之間的合作方式很多，無論采用什么方式進行合作，都要保證其及時有效。為此，我們采取幾種有創新意義的合作方式：一是隨著信息時代的到來，網絡已經進駐千家萬戶，我們嘗試利用電腦促進家園合作，在互發郵件的過程中，不僅方便家園信息交流，更保證這種交流及時有效。二是在鞏固全園家委會的同時，進一步縮小范圍，以班級為單位成立班級家委會。在開展每一個主題活動之前或制定每一階段目標之時，教師都會與家委會成員一同討論，從活動設計、準備階段開始就引導家長參與，讓家長了解主題活動的目標、內容、組織形式等各方面情況，并虛心聽取家長意見，吸收有益建議。三是及時更新家園聯系欄。家園聯系欄不僅是反映保教工作情況和進行教育交流的一扇窗戶，更是教師與家長溝通的一座橋梁。它能促進家庭與幼兒園、教師與家長、家長與家長之間的溝通與交流，從而使幼兒獲得全面和諧的發展。有兩個很時尚的詞——“博客”，在網絡普及的今天，人們對博客更了解，對于教師來說，它成為我們互相學習、互相交流的良好平臺。特別是幼兒博客，主要是家長或教師幫幼兒開通博客，開設個人專欄，建立自己的個人檔案。讓老師和幼兒之間有更多了解，增進互相間的了解和信任，形成良好的氛圍。

四、創設豐富多彩的活動區，提供開發、自由探索、交往的環境

游戲活動是幼兒教育的主題，玩是孩子的天性，所以我們根據中國的文化特點、地區特點、幼兒身心發展特點及性格特點，開展了豐富多彩的活動區，有的放矢地引導幼兒參加各種游戲活動，讓幼兒在游戲中獲取各方面知識及各種游能力。如我們開展“大帶小”活動。幼兒園的孩子都是獨生子女，在家幾乎與成人交往，和別的孩子交往較少，有的孩子不知如何做哥哥、姐姐、和弟弟、妹妹，為了擴大孩子交往范圍，我們就在日常生活或戶外活動中，要求每一位大一點的哥哥、姐姐領著弟弟、妹妹出去玩，一起游戲，哥哥、姐姐別提有多認真了，他們小心翼翼地領著弟弟、妹妹，教他們如何游戲，教他們拿玩具，扶他們上下樓梯，在活動中，總是先讓弟弟或妹妹們玩，培養了技能，開拓了思維，體會到了交往的愉快。

五、信任與溝通是促進家園合作的基礎

家長作為教師的合作者加入教育者一方，共同對受教育者——幼兒施教，將十分有利于提高教育質量。然而這一合作是否能取得成功，還受到許多條件的制約，其中教師與家長的溝通是最重要的條件之一。如何架設與家長溝通的橋梁呢？我們認為關注幼兒是溝通的核心。教師與家長因幼兒進入幼兒園以后才結成一種特定關系，教師與家長的溝通是一種特殊的人與人的交流，其特殊正在于交流的雙方都共同愛著、關心著孩子，為著孩子而交流。教師對孩子的態度可以說是雙方良好關系形成的決定因素，也是家園合作是否順利進行的感情基礎。因此教師必須是充滿愛心、誠心、責任心的。只有這樣，教師才能得到家長的充分信任和支持，家園合作才能得到廣大家長的真誠配合。

總之，幼兒園與家庭的合作有時處于表面形式，應把幼兒園與家庭教育活動有機結合起來，將之變為幼兒園教育活動的組成部分，從而使二者的結合成為幼兒園教育微觀層面的結合。社會環境和幼兒個體在不斷變化，社會對個體的要求會產生相應變化。因此，進行全人教育是一個不斷發展和完善的過程，幼兒園教育應順應社會發展的需要，在與家庭聯合協作中不斷擴展教育的新天地。