小學(xué)語文中德育工作的開展探究

王雪梅

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生樹立起良好道德情操的最佳時期，因此新課程要求教師必須要加強(qiáng)對小學(xué)生德育教育的工作展開。更何況小學(xué)階段的學(xué)生正處于對世界充滿好奇和無知的狀態(tài)，所以更需要教師的正確引導(dǎo)，而小學(xué)語文作為中華文化的積淀，理應(yīng)承擔(dān)起傳承中華上下五千年人文精神的責(zé)任。所以，本文將深入淺析小學(xué)語文中德育工作的開展，幫助學(xué)生樹立起正確的人生價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育工作；教書育人

小學(xué)語文作為學(xué)生思想啟迪的一門學(xué)科，對小學(xué)生的行為舉止有著十分重要的影響。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透進(jìn)德育思想能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，而這也是新課程背景下對小學(xué)語文教育的重要考量之一。

一、強(qiáng)化小學(xué)語文中德育教育的思想滲透

眾所周知，語文學(xué)科是承載了人文精神的一門學(xué)科，所以它也是實(shí)現(xiàn)德育教育的最佳手段，能夠幫助小學(xué)生規(guī)范其行為舉止。新課程背景下要求在小學(xué)階段能夠通過德育教育幫助小學(xué)生培養(yǎng)起應(yīng)有的人文精神，例如熱愛祖國、正確的科學(xué)價值觀、仁慈友愛等良好品質(zhì)，擁有正確的價值觀和法律意識，能夠在生活中辨別是非等。其實(shí)，小學(xué)階段對教師的要求并不算高，也不太難，畢竟學(xué)生正是被塑造的階段，只要小學(xué)語文教師能夠潛移默化學(xué)生的思想，將正確的思想價值觀滲透進(jìn)小學(xué)語文課堂中，就能夠輕松的讓小學(xué)生培養(yǎng)起獨(dú)立的思想人格，成為一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊員。當(dāng)然，有了德育思想的滲透是不夠的，還需要教師不斷的做出革新，創(chuàng)新自己的教育手段，才能夠跟上時代的發(fā)展，讓小學(xué)生接收到最新的思想教育。

新背景下的教育，要求小學(xué)階段的德育工作需要涉及的方面非常廣泛，要求語文教師要開展各方面的活動，例如開展尊師孝母、熱愛集體和家庭的教育活動；開展立志成才的學(xué)習(xí)活動；開展熱愛勞動、“保護(hù)環(huán)境從我做起”等主題教育活動，讓學(xué)生通過一系列的實(shí)踐活動來真切的感悟和體會德育教育的好處，能夠從心底里認(rèn)為自己應(yīng)該成為一個道德情操高尚的學(xué)生，而不是被教師強(qiáng)迫成為某種類型的學(xué)生，而這也正是傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新式教育模式下的學(xué)生的不同之處。小學(xué)階段的德育工作已經(jīng)涉及的方面十分廣闊，所以教師一定要隨時給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生出現(xiàn)“貪多不爛”的情況發(fā)生，導(dǎo)致不可改變的后果出現(xiàn)。

當(dāng)然，不僅僅是小學(xué)語文教師的思想在不斷變化和創(chuàng)新，小學(xué)語文的教材也在緊跟時代的步伐，做到以最新知識內(nèi)容來呈現(xiàn)給學(xué)生。將教材中那些抽象的人文精神通過生動的語言和靈活的例子來直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓小學(xué)生能夠通過自己的閱讀就領(lǐng)悟一二，再加上語文教師的指導(dǎo)，便能夠強(qiáng)化德育教育的重要作用，潛移默化小學(xué)生的思想，從小就培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。縱觀如今的小學(xué)語文教學(xué)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)很多教師已經(jīng)在德育工作方面做出了很大的改進(jìn)，但效果還不夠明顯，德育教育所發(fā)揮出來的作用還不夠大，需要教師和學(xué)生的進(jìn)一步努力才能走出應(yīng)試教育殘留下的弊端，讓學(xué)生和教師都從心里真正重視起德育工作的開展，了解德育教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義。與此同時，小學(xué)語文教師也要不斷滲透德育思想到自己的語文課堂中去，不能單單停留在教材表面的語文基礎(chǔ)知識的傳授中，還要跳出教育大綱，給學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，開拓他們的思維和眼界，不拘泥于千篇一律的語文知識中。

二、改革創(chuàng)新德育工作在小學(xué)語文課堂中的開展手段

想要良好的開展德育工作，小學(xué)語文教師萬萬不可脫離開語文教材來進(jìn)行教育，而是要以語文教材為主，充分的挖掘出教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵，來教育學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行理解和領(lǐng)悟。小學(xué)語文教材都是經(jīng)過千挑萬選出來的精品語文知識，能夠完美的契合小學(xué)德育教育的中心思想，因此教師切忌脫離開教材，獨(dú)立的教給學(xué)生德育內(nèi)容，這就失去了德育教育的意義了。想要做到這一點(diǎn)，就需要教師在課前充分全面的對教材進(jìn)行了解，然后先進(jìn)行充分的備課，再結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在課堂上隨時做到因材施教，從思想上真正的重視起德育教育和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，給學(xué)生奠定良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師的教學(xué)手段如今已經(jīng)日漸成熟了，但教師對語文教材的把握還不夠熟練，對教材內(nèi)容的理解還不夠到位，需要全面徹底的進(jìn)行不斷地探索才能隨時把握最新的教學(xué)目標(biāo)，以此才能有效與德育教育相結(jié)合。所以語文教師要著重注意自己課前的備課工作和上課時的效率、質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生很難集中他們的注意力，所以德育教育的實(shí)施和語文教學(xué)的進(jìn)展都會受到很大程度上的影響。因此，小學(xué)語文教師要格外注重課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要采取各種各樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠全身心的投入到語文課堂中去。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通過小學(xué)語文教學(xué)來加強(qiáng)小學(xué)生德育教育的目的。而在課前，教師則需要做好周全的準(zhǔn)備，結(jié)合自己班上學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來調(diào)整自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，能夠有針對性的教育學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動性，將課堂的主人翁精神發(fā)揮到最大，這樣才能有效的開展小學(xué)語文的教學(xué)。

最后想要改革創(chuàng)新德育工作在小學(xué)語文課堂中的開展還需要加強(qiáng)對教師個人能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高小學(xué)語文教師自身的能力，才能讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。學(xué)生一天的時間中，與教師待在一起的時間是最長的，所以教師自身的言行舉止就是學(xué)生最好的榜樣。小學(xué)階段的學(xué)生更是會去模仿老師的一舉一動，因此加強(qiáng)教師自身的思想意識和行為舉止是必不可少的。只要小學(xué)語文教師自身的思想價值觀念正確了，才能培養(yǎng)出行為舉止優(yōu)雅的學(xué)生。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”就是這個道理了。因此，在新課程背景下，一定要加強(qiáng)對教師自身的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)校一定要經(jīng)過嚴(yán)格的挑選之后，才能夠讓教師去教育學(xué)生，避免出現(xiàn)上梁不正下梁歪的情況，到時候想要后悔就來不及了。

三、結(jié)束語

總而言之，想要良好的開展小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育，首先就需要強(qiáng)化學(xué)生和教師對待德育教育的重視，只有從心里接受了德育教育，才能夠真正在言行舉止中滲透人文精神。其次才是不斷改革創(chuàng)新教師的教育手段，讓德育教育與小學(xué)語文的教學(xué)合二為一，潛移默化學(xué)生的思想和行為才是最好的辦法，切忌脫離語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，將德育教育獨(dú)立開來，這樣反而會適得其反，讓學(xué)生成為應(yīng)試教育下的書呆子，不能真正領(lǐng)悟到語文教學(xué)中的人文情懷。