新疆高校漢語詞匯的現狀及對策分析

祖麗甫阿依木·馬木提

摘要：我們知道漢語的組成要素為語音、語法和詞匯，在對漢語的學習中，詞匯是學習語言的核心內容。在少數民族高校中開展漢語教育，可以使學生能熟練地運用漢語來進行溝通和交流，還可以有效的鍛煉學生們對于漢語的聽、說、讀、寫能力。通過這點還可以有效的加強各個民族之間的溝通和交流，增強民族之間的凝聚力。而新疆地區有著多民族的特點，存在著區域文化的融合，所以在新疆高校中普及漢語是相當重要的。

關鍵詞：新疆高校；漢語詞匯；教學現狀及對策

引言：

漢語是我們生活中常用的語言，同時也是句子的構成單位。在新疆高校漢語詞匯教學中，影響漢語教學的因素有很多，所以在對學生們進行漢語教學的時候要完善教學總體設計，有效的加強老師的認知以及在課堂教學中詞匯量的出現頻率，充分提高學生的漢語水平

一、新疆高校漢語詞匯的現狀分析

（一）老師在課堂教學中存在一定的不足。漢語詞匯教學有別與其他課程的教學，不僅有著較強的靈活性并且講解的內容也少之又少，再加上部分老師的對漢語詞匯沒有進行充分的認識，以及缺乏一定的教學經驗和理論知識的存貯，導致了備課的不充分從而影響了教學效果，逐漸的影響了漢語詞匯的教學發展。

（二）老師對漢語教學中的閱讀不重視。據相關調查結果發現，很多高校中一部分韓語老師對學生的閱讀興趣并不重視，或有些學校雖然對學生進行閱讀教學但是在教學過程中仍然沒有意識到漢語詞匯的重要性，這也直接影響了學生的閱讀積極性，以及漢語詞匯的積累。

（三）詞匯教學內容設計不科學。在詞匯的教學過程中，很多學生知識掌握的簡單的詞匯的基本含義，教學內容的設計和課程體系不能實現詞匯教學的預定目標。導致了部分老師在教學過程中存在著一定的滿目性或教學的方式過于死板，比如教材中出現了什么知識，老師就講什么知識，不會對文章中的知識進行深入的講解，這樣也會使學生們在學習的過程中缺乏一定的學習目標。

（四）漢語詞匯量的龐大，給詞匯教學帶來了一定的困難。中華文化博大精深，漢字中所表達的內容通過詞匯的融合可以轉變成其他詞匯的含義，詞匯的變化所帶來的含義使得詞匯的數量變得極為龐大，同時這種情況也給漢語詞匯教學帶來了一定的難度。隨著信息時代的發展和新課程改革的深入，越來越多的網絡流行用語得到了充分的發展，而這些詞匯的發展和傳播和我們傳統的漢語詞匯背道而馳。這種情況的發生也給漢語詞匯的教學帶來了一定的壓力和困難。

二、高校漢語詞匯教學的作用

詞匯量是語言的主要組成，在漢語中，以此詞匯所要表達的意識是非常多的，但是在句子中與其他詞匯所完成的句子卻能夠表達出不同的意思，并且也有著非常嚴格的要求和標準。所以在對高校的教學過程中要重視漢語詞匯在我們日常生活中的作用。漢語詞匯中每個詞匯都有著一個或多個意思，在漢語詞匯的交流過程中對于詞匯的理解錯誤可能就會造成不必要的麻煩。所以在高校的漢語詞匯的教學過程中要充分的對詞匯進行解釋，并保證學生能夠對詞匯進行靈活的運用，避免在詞匯的使用過程中發生尷尬的場面。在漢語詞匯的教學過程中還應該注重詞匯的教學方法做到與時俱進，從而更好的實現漢語詞匯的教學目標。老師還要盡量完善漢語詞匯的教學體系，改變傳統的教學模式讓學生能正確的掌握詞匯的意義及相應的用法等，并在對詞匯的使用過程中對詞匯的意思進行梳理，保證漢語詞匯教學的有序進行。

三、新疆高校漢語詞匯的教學策略

（一）在高校的漢語教學過程中要適當增加詞匯量的出現。在閱讀過程中如果某個詞匯量出現的頻率特別高的情況下，就會無意的增強學生的學習興趣以及學習積極。所以在教學過程中老師應該重視對重點詞匯的出現頻率有效的提高學生對詞匯的學習效率。

（二）適當提高新疆高校學生的漢語水平。想要提高新疆地區高校學生的漢語水平就要充分提高其漢語詞匯量，這就需要通過一定的方式來對學生的漢語詞匯積累能力進行培養。老師可以通過讓學生進行猜詞的方法來對漢語詞匯進行重點記憶。老師可以先說出詞語的意思和運動的場景讓學生們進行猜測，還可以說出詞語然后讓學生們說出其中所包含的一種或多種意思。這樣不僅可以提高學生對詞匯的理解能力，而且還有利于學生對詞匯的積累。在教學過程中老師還應該帶領學生們對課文進行朗讀，或者讓學生進行自我閱讀。這樣通過詞匯的積累可以讓學生們在閱讀的過程中充分了解文章的意思，以及文章作者當時的思想感情，這樣才有利于教學水平的提高。

（三）完善對教學內容的設計，強化老師對漢語詞匯的認知。在漢語詞匯的教學過程中，老師不僅要掌握現代漢語的運用語法以及相應的修辭手法，還要根據教學的總體對課程進行設計，然后再根據學生對語言學習的認知規律和老師的教學規律來選擇出最適合的方案進行教學。不僅如此老師還要在漢語詞匯教學的教學過程中樹立正確的思想認知，充分提高自身修養才能有利于教學胡子良的提高。

四、結語

綜合上述，詞匯教學不僅是漢語語言的核心成分，而且新疆的高校學生在學習漢語時還容易受到各方面因素的影響，所以老師在對教學課程進行設計的時候要加強老師對漢語詞匯的認知程度，以及教學過程中詞匯量的出現頻率。才能有效的培養學生積累詞匯的能力以及漢語水平的提高。老師在教學過程中要采取相應的措施來對學生們進行教學，不斷的改善和創新對漢語詞匯的教學方式。想要使漢語詞匯教學能夠有效的在新疆地區的高校有效的展開，就要使每個環節都能有序的進行，并且老師和學生都應該充分認識漢語詞匯在日常生活中的重要性。同時還應采取一定的措施來提升漢語詞匯在教學中的地位。漢語詞匯教學不僅可以有助于學生理解漢語的意思和分析文章的含義，還能有效的利用詞匯在寫作中的靈活運用。切實的實現新疆地區高校漢語詞匯教學的課程設計和教學模式，有效的提高新疆地區漢語詞匯的教學質量。

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