精準扶貧視域下高校貧困生思想政治教育對策探討

摘要：貧困生作為高校學生中的弱勢群體，物質方面的欠缺導致他們在心理方面出現焦慮、抑郁、人際關系緊張等問題。解決貧困生的心理和思想問題，必須加強對貧困生的思想政治教育。本文從加強高校貧困生思想政治教育的必要性出發，對高校貧困生思想政治教育的現狀進行分析，探索了精準扶貧下加強貧困生思想政治教育的對策，使學生更加積極健康地成長。

關鍵詞：精準扶貧；高校貧困生；思想政治教育；對策

習近平在十九大報告中指出了堅持精準扶貧對國家、社會和人民的重要性。貧困生既是高校學生的一部分，又是貧困戶的一部分，解決高校貧困生的問題不僅關系到高校的教育發展，也關系國家的脫貧問題。因此，高校應該對貧困生的問題加以重視，加強對貧困生的思想政治教育，推進和諧校園、和諧社會的建設。

一、加強高校貧困生思想政治教育的必要性

（一）高校貧困生自身發展的需要。高校貧困生自我意識淺薄，對現實處境的認識多于對未來美好生活的向往。所以待人接物總是持有消極的態度，貧困生忽視自身能力的培養，拒絕展現自己的特長，需要積極引導。要從根本上解決貧困生的思想問題，就必須加強對貧困生的思想政治教育，鼓勵學生刻苦學習，在精神上主動脫離貧困，做精神的主人。

（二）社會和諧發展的需要。高校貧困生的身心健康不僅影響到個人和家庭的生活，還關系到社會的和諧發展。如果貧困生處于人生的低谷期，而又得不到家庭、學校、社會的關愛和引導，就極有可能誤入歧途，將個人的痛苦經歷全部歸咎為客觀外部原因，對他人產生不信任，人際關系淡薄，對社會產生仇視心理，給社會和諧帶來隱患。如果思想政治教育能夠有效地進行，就可能解決貧困生在思想和心理方面的問題，消除他們對他人的敵視和對社會的偏見，引導他們客觀地看待問題和現象，積極樂觀地生活。

二、高校貧困生的思想政治教育現狀

當前，大部分貧困生學習目標明確，積極進取，來自貧困家庭的他們，更懂得努力，更加積極樂觀，敢于面對生活中的任何壓力和困難。但仍有一部分貧困生思想消極，缺乏進取心，不能正確面對貧困所帶來的壓力。

一是三觀不正。高校學生正處于世界觀、人生觀、價值觀建立的關鍵時期，長期物質的缺乏以及與身邊人的對比，極容易造成部分人在人生觀、世界觀、價值觀方面的偏頗。例如，某些貧困生長期受到社會、國家和學校的資助，覺得理所應當，不僅不知道感恩甚至還抱怨資助發放太慢、太少影響生活質量。這些現象反映了高校貧困生極度缺乏感恩之心和社會責任感，也從側面反應出高校貧困生的三觀不正。

二是思想態度消極。有些貧困生能夠將壓力轉化為動力，刻苦學習，積極面對生活。但是某些貧困生思想消極，態度悲觀。認為大學的目的就是擺脫貧困，十分具有功利主義色彩。有些貧困生希望和其他同學過著一樣的生活，無憂無慮地享受大學生活，但由于家庭條件不允許，使他們無法滿足自己的生活需求和虛榮心，導致他們無法積極面對生活。

三是心理不健康。有一部分貧困生無法正視貧困所帶來的壓力，將貧苦視為可恥的現象，總是覺得低人一等。隨著年齡的增長，自尊心越來越強，自卑感也越來越強烈。長時間的貧困，使他們極度敏感，不愿意讓別人知道自己家庭的真實狀況，視別人的關心為同情或可憐，甚至認為接受學校、社會和同學的幫助是一件可恥的事情。長此以往，他們會封閉自己的生活和交際圈，抗拒與人交流，游離于集體生活之外。此外，貧困生十分渴望成功，但現實生活使其遭受打擊，負面情緒滋生，導致一些不健康的心理問題。

四是高校不夠重視。目前高校對貧困生只是在經濟上給予幫助，并沒有及時把握貧困生的思想動態和素質發展，很多高校沒有完整的思想教育體系，對貧困生的思想教育工作重視度不夠、投入較少。

三、加強高校貧困生思想政治教育的對策探討

（一） 高校要加強對貧困生的“三觀”教育。高校學生處于青年期，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，“三觀”的正確與否直接關系到一個人的人生發展。高校應該加強對貧困生的“三觀”教育，把“三觀”教育作為高校貧困生思想政治工作的重中之重。加強“三觀”教育，首先，要加強理想信念教育，深入了解貧困生在思想和心理方面的問題，有針對性地開展理想信念教育，幫助貧困生增強自信心，敢于追求自己的理想。其次，高校要定期開展貧困生座談會，選取優秀貧困生的事跡，讓貧困生認識努力學習必然會有美好的未來，以此鼓勵貧困生，對其進行思想政治教育。正確的三觀對學生的學習、生活有積極的思想引導作用，使學生能夠勇敢面對困難和挫折，因此，高校應該加強貧困生的三觀教育來強化他們的思想意識。

（二）教師要幫助貧困生樹立積極的態度。高校貧困生是高校學生中的一個群體，并且其群體性比較特殊，他們更渴望得到老師和同學的關心。老師作為高校與貧困生之間的紐帶，應該及時把握學生的思想動態，在對貧困生進行思想政治教育時，堅持“以人為本”的教育理念，要有愛心，有耐心，有決心。只有這樣貧困生才能勇敢面對生活和學習中遇到的壓力和困難，更好地敞開心扉，解除對外部世界的防備。積極的態度是學生健康成長的基礎，提高學生的心理素質和為人處世的能力，使學生能夠正確面對和解決問題。

（三）高校要注重貧困生的心理健康教育。健康的心理是人全面發展的基本要求，學生的心理健康、人格健全，是家庭、社會保持其和諧、穩定的重要基礎之一。與其他學生不同，貧困生是心里素質差，承受能力也比較弱，精神壓力過大，就會影響貧困生的心理健康。高校應該定期開展心理講座和訪談，開設心理健康教育的課程，及時發現貧困生的心理問題，有針對性地進行教育。還可以幫助學生掌握基本心理常識和自我調節的方法，有效地緩解學生的心理壓力，消除學生消極的情緒，培養學生健全的人格。

四、結語

高校貧困生的問題事關社會的和諧發展和全面建成小康社會的質量，高校要從政治的角度出發，將貧困生的經濟問題與思想問題相結合，幫助貧困生樹立正確的三觀。做好高校貧困生的思想政治教育，是精準扶貧的必要措施，有效地幫助學生解決思想問題，使學生積極健康地成長。

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作者簡介：張婭茹，（1994-），寧夏鹽池縣人，西華師范大學馬克思主義學院思想政治教育專業在讀碩士研究生。