結合課堂教學對中學生進行德育教育

孔令九

摘要：德育是素質教育中的一個重要組成部分，它不僅僅存在于德育課堂上，而是貫穿于整個教學始終。“各科教學是向學生進行思想品德教育最經常、最基本的途徑，它對培養學生的思想品德是具有最重要作用”。因此，以學科內容實際出發，加強教學教育性，應把思想品德教育貫穿于整個教學始終。把德育教育放在首位，堅持社會主義辦學方向，重視思想政治教育工作，是有中國特色社會主義教育事業的鮮明標志，是培養合格人才的重要保證。

關鍵詞：課堂教學；德育；探討

一、認真研究教材，注意德育滲透的自然性

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。因此，德育教育必須依托教材，離開了教材就成為無本之木、無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態，只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點。因此，在教學中，課前必須深入備課，既要弄清楚教材的知識內容，又要對教材的德育因素深入體會，使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結合，達到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、精心設計教學，把握課堂中德育教育的最佳時機

德育教育要從教材的實際出發，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機進行、因材施教。德育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說把握住時機有利于創造最佳的教育氛圍。要寓德育教育于知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水乳交融，在教學中自然而然地進行，隨風潛入夜，潤物細無聲，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。不能因為思想教育而置教學知識于不顧、牽強附會、也不能只顧及教學而對德育敷衍了事，這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好教育的時機是為了獲取最佳德育效果。只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人目的。

三、把握學科特點，增強德育教育的生動性

要把握本學科性質和特點，在進行德育教育時，充分發揮本學科優勢，增強課堂教學的生動性。如：①語文課富于形象性，具有感染力，在進行聽說讀寫等基本訓練的同時，可以結合教材進行愛國主義教育、革命傳統教育、日常行為教育等。②在數學教學中，通過說明數學在日常生活、生產、科技方面的廣泛應用，可以不斷地激發學生的學習興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地對學生進行學習目的教育，讓學生把今天的學習同國家的社會主義建設逐步聯系起來。在這方面，教師可經常讓學生解決一些實際問題。如學了“從直線外一點到直線所畫的線段中垂線最短”，布置學生“設計鋪設自來水管的最佳方案”；學了計量單位后，讓學生測量操場的跑道長度、教室的面積等。這樣，學生將逐步體會到生活中處處有數學，人們生活與國家建設都離不開數學，只有學好數學，將來才能適應社會，更好地為建設祖國服務，從而不斷激發學習興趣，逐漸養成學好數學的信心和興趣。③在地理教學中，可培養學生強烈的民族自尊心和自豪感，激發學生的愛國熱情。我國領土遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土有960萬平方公里，山川秀麗，資源豐富。④在品德與社會學科教學中，要抓住“生活性”這一重要特點進行教學，只有這樣才能增強德育滲透的生動性。例如：教學《全家福》一課時，通過搜集日常生活中父母長輩養育自己的典型事例，體會家庭成員間的親情，使學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩。學習《貼春聯》一課，讓學生聯系自己的生活實際，了解家鄉的民風、民俗，感受濃濃的春節氣息，通過對家鄉民間文化傳統的認識，激發學生熱愛家鄉的情感。教師要以此進行愛祖國、愛社會主義、愛家鄉的教育，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀、良好的思想品質、健康的生活情趣，提高他們的審美能力。這樣，伴隨著知識的傳授、能力的培養，便能發揮育人的整體效應。

四、尋求最佳結合點，增強德育教育的針對性

德育教育不僅要與知識傳授、能力培養相結合，還應選準它與學生精神需求的最佳結合點，才能增強教育的針對性，收到良好的教育效果。面對當今社會獨生子女家庭越來越多以及隨之產生的一系列問題，如學生耐挫能力不強，以自我為中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不當，道德觀念、集體觀念、節儉思想意識淡薄等，這就要求教師在認準學生精神需求的同時對癥下藥，對其進行相應的德育滲透。例如：在講授《遇到困難的時候》一課時，針對當今學生耐挫能力差這一精神需求，課堂上教師創設情境，讓學生知道遇到困難時應該做到不退縮，體驗克服困難取得成功后的樂趣，從而學會自我調節的方法，提高適應能力。以此為德育教育的滲透點是教師最佳的選擇。

五、加強與生活的聯系，重視德育的實效性

德育的針對性和實效性不強，主要表現在學生的品德形成脫離學生生活實際，將品德從學生的生活中剝離出來作為一門知識去傳授。品德與社會學科加強了德育與生活的聯系，教學時教師應重視德育的實效性，把學生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現生活化的學習環境，通過學生直接參與的社會生活，讓學生在體驗中感受道德沖突、感悟道德選擇，實現自我、主動的教育過程。

總之，課堂教學是德育工作的主陣地，在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力做到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才才是目的。作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情、廣博的知識、高超的藝術、較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。只要我們結合教學工作的實際特點，充分發揮德育工作的主觀能動性，融德育教育于課堂教學之中，一定能夠取得令人滿意的教育效果。