如何設計小學數學作業

甄躍軍

摘要：作業是課堂教學的有效延伸和補充，布置作業的目的是要激發和培養學生學習的興趣。為此，我們要動腦筋思考如何能根據學生的心理、興趣、愛好，在新課程理念的指導下精心設計作業，構建小學數學作業的新模式，發展學生的語言運用能力，促進學生個性化、自主化發展。我們還應通過對作業的評價，完善作業的價值，讓學生樂于完成作業，使作業和課堂完美地結合。

關鍵詞：小學數學；教學；作業；設計

數學作業是現代數學教育中重要的組成部分，對學生已學的數學知識進行考查，提高學生對知識的熟練程度，對數學課程的學習發揮積極作用。對小學數學作業進行創新優化，提升小學生學習數學的興趣和積極性，提高小學生的數學水平，對數學教學的開展具有重要意義。

一、小學數學作業的改革趨向

突破傳統，改變現狀，樹立正確的作業觀，創新作業方式，激發學生做作業的興趣，利用作業發展學生是新課程理念下作業改革的趨勢。其中作業的內容、形式和評價是數學作業改革的三大方面。

（一）作業內容，由單一走向綜合。

在傳統教學中，作業內容單一，基本上是大量的書面作業，學生機械訓練，對作業缺乏興趣。除了布置一些適量的，鞏固知識與技能的書面作業外，還要布置一些綜合性和實用性強的作業，從而激發學生做作業的興趣，促進學生的全面發展。

（二）作業形式，由封閉走向開放。

在設計作業時，要將現實性和挑戰性相結合，設計以激發學生的創新思維為目的的開放性作業，讓學生全身心地投入，積極主動地思考。雖然他們所用的方法、得到的結果不一定相同，但在實踐過程中，學生的實踐能力得到提高，創新精神得到了培養。

（三）作業評價，由片面走向全面。

作業評價不能只是給學生一個分數，一個等級，而是集中體現在給學生的那些期待性的評價中。過去是單一片面的傳統符號法，用紅筆打“√”或“×”挫傷了學生的自尊心，挫傷了學生的學習積極性，而學生渴望學習的心理是要精心培植的，不能一棍子打死。為此，應改變評價方式，結合學生各自的特點，可采用表揚類評語評價、激勵類評語評價和引導類評語評價，不僅增強了學生主動探究的意識，而且也加強了師生之間的情感交流。

二、新課程背景下小學數學作業的設計原則分析

在新課標的教學下小學數學作業的設計必須符合以下6個原則：實效性原則、針對性原則、趣味性原則、實踐l生原則、發展性原則和自主性原則。從這些原則中我們可以發現，教育的目的是要全面地提升學生的綜合素質，而作業的設計就應該符合教育的目的，且緊緊圍繞這一目的展開，只有這樣才能使學生得到良好的發展和成長。作業的時效性就是要鍛煉學生解決實際問題的能力，但每個學生的能力不一樣，這就要求作業必須要有針對陛。當然作業還必須符合學生的興趣愛好以及能夠讓他們在一次又一次的作業中得到較好的發展，這樣才能提高學生學習的自主陛。因此，新課標下的作業設計原則具有很大的現實意義和實踐意義。

三、小學生數學作業設計的有效策略

（一）體現作業分層化。

作業分層化是小學數學教學人性化的重要體現。在小學數學學習中，不同學生的數學學習水平不同，對不同層次的學生都要予以尊重。在進行小學數學作業設置時，應進行作業分層，根據學生不同的數學水平來設定作業的難易程度，以學生為本，改變傳統全體同學做相同作業的形式，把握學生的實際情況進行作業的設定。例如，在學習人教版小學數學六年級上冊圓時，教師可將數學作業分成低、中、高三個層次，對不同層次的學生進行對應性訓練。對基礎偏差的學生選用簡單求圓的周長、面積的題型；對中等水平的學生，可以不直接告知求圓的周長和面積的所有條件，對圓的解題思路進一步深化；對圓的知識已經掌握很好的學生，可以進行圓知識的延伸，與其他圖形建立綜合題型，增加題目的難度，加加學生的探索性。

（二）體現作業生活化。

素質教育背景下，重視對學生綜合能力的培養。作業生活化是小學數學作業設計為提高學生聯系實踐能力與操作能力的重要表現。加強小學數學作業的生活化，將學習到的數學知識與生活實際相聯系，增強學生對所學知識的認知與了解。在生活中促進對數學知識的學習，提高學生的實踐操作能力，有助于發掘創新性思維。

（三）體現作業趣味化。

作業趣味化是提高小學生對數學作業興趣的重要途徑。在對小學數學作業進行設計優化時，應充分考慮小學生的特點和年齡，能從小學生的興趣愛好出發，利用趣味化的方式對小學生的數學作業進行設計，能對小學生具有一定的吸引力。通過對作業的趣味化設計，能激發學生對數學作業的好奇心，激發學生的做題興趣，對提高小學生數學水平具有積極影響。例如，在學習人教版小學數學三年級上冊加法時，教師可以讓學生課后玩捉迷藏游戲，如果有12個小朋友玩捉迷藏游戲，找到了其中的3個，還有幾個小朋友沒有被找到。在這樣的小游戲中能夠讓學生對數學知識進行鞏固練習，是小學數學作業設計非常有效的策略。

（四）設計查閱性作業。

課本中，有不少“你知道嗎”這樣的提問。可以布置學生課后查閱。學生通過上網查找或翻閱有關書籍，會了解到很多知識。例如，在學習了“圓的認識”之后，可以布置學生查閱有關圓周率的知識。學生查閱時，了解了祖沖之在數學上的光輝成就，也被他在研究圓周率時表現的勇氣和精神所感動，領悟到數學在生活中無處不在。學生在查閱資料的同時會閱讀一些科學家的故事，會認識科學成果得之不易，也會了解到數學知識在人類發展史上的廣泛應用。這樣，既開闊了學生的視野，同時又使學生得到了感染、教育，從而提高學生的綜合素質。

總之，新課程改革的重要目標是改善學生的學習方式，而積極探索并實施多樣化的數學作業形式是一個重要切人口。讓我們逐步將“作業布置”轉向“作業設計”，在作業內容與形式上改革和創新，逐步實現小學數學作業方式的多樣化，使學生從單一、枯燥的課外作業練習中解脫出來。